CRIFPE – Publications

Publications

Anadon, M. E. et Gauthier, R. (à paraître). Les rapports entre recherches qualitatives et recherches-participatives : tensions et collaboration. Recherche qualitative, numéro hors série.
Anadon, M. E. (à paraître). La recherche collaborative une stratégie de formation. Dans R. de Figuereido (dir.), A inclusao. Forteleza, Brasil.
(accepté). Actes du colloque Comprendre et transformer les pratiques pédagogiques en formation professionnelle. Formes, enjeux et perspectives présenté dans le cadre du Congrès de l’ACFAS, Université d’Ottawa pour la table ronde : Des pratiques pédagogiques à valoriser au regard de la réussite des élèves-Frédéric Saussez et Claudia Gagnon (UdeS). ACFAS.
Hasni, A. et Samson, G. (sous presse). La question de l’intégration dans le référentiel des compétences professionnelles au Québec: enjeux et défis pour la formation à l’enseignement des sciences. Dans M. Bru (dir.), La question du référentiel dans la formation à l’enseignement : Quel(s) référentiel(s) ? Selon quel(s) processus de conceptualisation ? Pour quel(s) type(s) de curriculum ?. Sherbrooke, Québec. Les Éditions du CRP.
Samson, G. (soumis). Mathématique + Science2 (et technologie) = Intégration. Équation ou inéquation ?. Dans S. Houde et J.-C. Kalubi (dir.), Regards pluriels sur l’enseignement des sciences, des technologies et des mathématiques: de la recherche à la pratique.
Chauvigné, C. (à paraître). Entretien avec Bernard Rey sur les référentiels. Recherche et formation(28).
Habboub, E. M. (accepté). Professional didactics and teacher education: usefulness and issues. Education Sciences & Society.
(accepté). L’approche par compétences dans la formation professionnelle à l’enseignement: sens, apports et limites. Analele Stiitifice ale Universiatii "Alexandru Ioan Cuza" din Iasi, Seria Stiinte ale Educatiei (Annales scientifiques de l’Université Alexandru Ioan Cuza, Iasi, Série Sciences de l’Education).
Chauvigné, C. (à paraître). Introduction: Les référentiels en formation à l’enseignement. Recherche et formation(64).
Hasni, A. (accepté). Interdisciplinarity in Quebec schools: 40 years of a problematical implementation. Issues in Integrative Studies(28).
Klein, J. (à paraître). Introduction. Interdisciplinarity in school: A Comparative View of national perspectives. Issues in Integrative Studies(28).
Favre, D. (soumis). La didactique entre simplification et prise en compte de la complexité. Recherches en éducation.
(soumis). Petite réflexion sur les apports et limites de la notion de référentialité en formation à l’enseignement. Recherche et formation(64).
(soumis). Une approche néohégélienne de la médiation en contexte éducatif: des fondements épistémologiques à son actualisation. Éducations et Sociétés.
Arzola, S. (sous presse). Las practicas de enseñanza en primaria: desafíos y adelantos en su comprensión. Perspectivas comparativas entre América del Sur y Quebec. Pensamiento Pedagógico.
Lebrun, J., Hasni, A. et Araujo-Oliveira, A. (sous presse). La dimension didactique dans l’analyse des pratiques d’enseignement: difficultés et défis. Dans P. Maubant (dir.), La place des savoirs dans les pratiques d’enseignement au primaire: quelles conséquences pour l’enseignement et la formation à l’enseignement?. Ottawa, Ontario. Les Presses de l'Université d'Ottawa.
(sous presse). L’école doit-elle former des individus ou des sujets sociaux? Questions au néolibéralisme triomphant à propos des rapports entre individualisme et communauté éducative. Dans P. Maubant (dir.), Des communautés apprenantes à la co-éducation: itinéraires des nouvelles configurations éducatives. Ottawa, Ontario. Les Presses de l'Université d'Ottawa.
(sous presse). Préface – Pour une reconceptualisation de la formation initiale à l’enseignement au primaire. Dans P. Maubant et S. Martineau (dir.), Ancrages organisateurs de la pratique enseignante et logique d’action. Ottawa, Ontario. Les Presses de l'Université d'Ottawa.
(accepté). Conception de l’éducation scolaire en France et aux États-Unis: une perspective sociohistorique comparative. Dans G. Baillat (dir.), La formation des enseignants en Europe.
Maubant, P. et Zaid, A. (accepté). L’analyse des pratiques d’enseignement: éléments de cadrage et rationnel sous-tendant le dispositif méthodologique. Dans J. Clanet (dir.), Regard pluriel sur le travail enseignant. Paris. L'Harmattan.
(soumis). L’interaction instruction-socialisation dans le cadre d'une globalisation néolibérale: quelles finalités de l’éducation scolaire dans une perspective interculturelle?. Dans F. Tupin (dir.), L’interaction instruction-socialisation: quels enjeux pour une décolonisation du savoir, du pouvoir et de l’action dans le cadre d’une globalisation néolibérale?.
(sous presse). La equidad social: un desafío superior para la escuela. Revista Vertentes, 2(1).
(accepté). Bâtir une situation d’enseignement-apprentissage: quels ingrédients avec quelle sauce?. Vivre le primaire.
Mercier, J., Brodeur, M., Laplante, L. et Girard, C. (à paraître). Collaborative Learning in Teaching: a Trajectory to Expertise in Pedagogical Reasoning. Dans F. Columbus (dir.), Collaborative Learning: Methodology, Types of Interactions and Techniques. New York, NY. Nova Science Publishers.
Mercier, J., Brodeur, M., Laplante, L. et Girard, C. (soumis). Pour un accompagnement du stagiaire centré sur l’acquisition de connaissances et leur application : une analyse cognitive du raisonnement pédagogique en adaptation scolaire. Collectif AFORME.
Charland, P. et Potvin, P. (soumis). L’ERE en enseignement des sciences et technologies : une contribution à un mieux « Vivre ensemble sur Terre ». Éducation et francophonie.
Barrett, E., Solomon, P., Singer, J., Portelli, J. et Mujawamariya, D. (sous presse). The Hidden Curriculum of a Teacher Induction Program. Canadian Journal for Education.
Campanale, F., Dejemeppe, X., Vanhulle, S. et Saussez, F. (soumis). Actes du colloque de l’ADMEE-Europe. De Boeck Université.
Hasni, A. (sous presse). L’éducation à l’environnement et l’interdisciplinarité: de la contextualisation des savoirs à la scolarisation du contexte?. Dans A. Hasni et J. Lebeaume (dir.), Nouveaux enjeux de l’éducation scientifique et technologique: visées, contenus, compétences et pratique. Ottawa, Ontario. Les Presses de l'Université d'Ottawa.
Gagnon, M. (à paraître). Recension. Lucas, D. (2009). Crise des valeurs éducatives et postmodernité. Paris : L’Harmattan. Revue des sciences de l’éducation.
Gérin-Lajoie, D. (accepté). Educators’ Perceptions of Policy Impact on their Working Conditions and Practices. Publishing company to be determined.
Gérin-Lajoie, D. et Lenouvel, C. (accepté). Le rapport à l’identité chez les jeunes des minorités de langue officielle au Québec et en Ontario. Dans N. Gallant (dir.), Vues d'ici et d'ailleurs. Presses de l'Université Laval.
Gérin-Lajoie, D. (sous presse). Le rôle complexe de l’école en milieu francophone minoritaire. Dans J. Roque (dir.), La direction d’école et le leadership en milieu francophone. Les Presses du Collège universitaire de Saint-Boniface.
Gérin-Lajoie, D. (sous presse). Effets des politiques scolaires dans la pratique du métier d'enseignant au Canada. Dans R. Malet (dir.), Politiques de l’école et réformes curriculaires. Perspectives internationales. France. de Boeck Publishers.
Gérin-Lajoie, D. (sous presse). L’utilisation de l’ethnographie critique dans l’examen des rapports de pouvoir (à être traduit en portugais). Revista Lusófona de Educaçao.
Gérin-Lajoie, D. (sous presse). Le discours du personnel enseignant sur la collaboration professionnelle - L’exemple du Canada. Éducation comparée - numéro spécial intitulé "Enseigner dans différents contextes scolaires"(2).
Gérin-Lajoie, D. et Perris, K. (en cours d'élaboration). Survey on Teachers’ Language Practices in Anglophone Communities in Quebec. Toronto:OISE.
Desjardins, J. (sous presse). Les référentiels de formation à l’enseignement: quels référentiels pour quels curriculums?. Toulouse, France. Les Éditions Universitaires du Sud.
Riopel, M., Sakr, F., Raîche, G., Potvin, P., Charland, P. et Djédjé, V. (). Proceedings of the European Science Education Research Association 2009 Conference. Istanbul. ESERA.
Gagnon, M. (accepté). Recension : «Trouvé, A. (2010). Penser l’élémentaire. La fin du savoir élémentaire à l’école ?. .
Riopel, M., Mercier, J., Potvin, P. et Charland, P. (soumis). The regulation and outcomes of performance in novice and expert individuals and dyads: the costs and benefits of collaboration. Learning and Instruction.
Potvin, P. (soumis). La pratique de l’enseignement soutenue par la recherche : enjeux, défis et retombées. Dans J. Mercier (dir.), La littératie de recherche chez les enseignants: pour des pratiques enseignantes soutenues par la recherche.
Fréchette, S., Legault, F. et Brodeur, M. (sous presse). Autorégulation de l’apprentissage de la motivation chez des stagiaires en enseignement secondaire. Dans M. L’Hostie et F. Guillemette (dir.), Stage et supervision (titre provisoire). Québec, Québec. Presses de l’Université du Québec.
Crespo, M. (accepté). Starting from scratch : building a comprehensive evaluation framework for higher education institutions in a developing country. Dans F. Jara (dir.), Homenaje a Ángel González. Espagne. Universidad de Murcia.
Daniel, M.-F., Gagnon, M. et Pettier, J.-C. (soumis). The developmental processus of dialogical critical thinking in preschool children. Classroom Discourse.
Gauvin, I. (sous presse). Actes de colloque « Le complexe du verbe : approches linguistiques, didactiques, socio et psycho-linguistiques ». Lyon, France.
Nadeau, L., Georget, S., Fortier, K. et Godbout, P. (sous presse). Savoir collectifs, intelligence tactique au hockey sur glace. Dans J.-F. Gréhaigne (dir.), L’intelligence tactique: Des perceptions à la logique ou non des décisions tactiques dans les sports collectifs. Presses universitaire de Franche-Comté.
Gauvin, I. et Boivin, M.-C. (). Actes de colloque AFIRSE. Paris, France.
Michaud, A. et Tremblay, A. (sous presse). Alimentation rassasiante et contrôle de l’appétit : Mieux comprendre pour mieux intervenir. Revue Nutrition : science en évolution, Revue de l’Ordre professionnel des diététistes du Québec.
Crespo, M. et Bertrand, D. (soumis). Faculty Workload in a Research Intensive University : A Case Study. Journal of Higher Education Policy and Management.
Crespo, M. (soumis). The Professionalization of University and its Research Mission. Journal of Higher Education.
Crespo, M. (soumis). L’université se professionnalise-t-elle au Canada ? Une analyse longitudinale des choix de programmes de formation. Higher education management and policy.
González, G. et Crespo, M. (soumis). Trayectorias universitarias: perseverancia, rezago y abandon. [Trayectorias universitarias: persévérance, retard et abandon]. Revista de la Educación Superior [Revue de la Association Nationale des universités et institutions d’enseignement supérieur, Mexique].
Araujo-Oliveira, A. (). Relação entre livro didático e ensino de ciências humanas e sociais no primário: um olhar sobre as práticas docentes de futuros professores no Québec. Dans M. Galzerani, J. Bueno et A. Junior (dir.), Paisagens do livro didático na relação com o ensino. (pp. 227-246). São Paulo. Paco Editorial.
Borges, C. et Gariglio, J. A. (soumis). Les savoirs des enseignants. Dictionnaire de concepts de la recherche en éducation physique. Organisé par le Collège brésilien de sciences du sport. Brésil. .
Coulombe, S., Allaire, S. et Zourhlal, A. (soumis). Développement de la compétence en écriture dans le cadre d’une communauté de pratique en enseignement professionnel. Dans C. Gagnon et S. Coulombe (dir.), Enjeux et défis de la formation à l’enseignement professionnel. Québec. Presses de l’Université du Québec.
Drapeau, V. et Tremblay, A. (sous presse). Alimentation rassasiante et contrôle de l’appétit : Mieux comprendre pour mieux intervenir. Revue Nutrition : science en évolution, Revue de l’Ordre professionnel des diététistes du Québec.
Gagnon, M. (à paraître). Actes du Congrès 2011 de l’AFIRSE. Paris, France.
Grenier, J., Monfette, O., Bégin, J. et Grandclément, P. (sous presse). Nature de la motivation des filles en contexte de danse et d’ÉPS. Ouvrage AFRAPS.
Lafontaine, L. (sous presse). Recherche-action-formation au préscolaire et au 1er cycle du primaire : pistes méthodologiques. Revue pour la recherche en éducation.
Freiman, V., Theis, L. et Larose, F. (). Discussing virtual tools that simulate probabilities: what are the middle school teachers’ concerns?. McGill Journal of Education, 48(2), 402-423.
Belzile, M. et Leduc, D. (soumis). Évaluer les apprentissages en danse : l’exemple du cégep de Drummondville. Pédagogie collégiale.
Moldoveanu, M., Grenier, N. et Steichen, C. (soumis). Différencier ses pratiques : quels facteurs les enseignants du primaire prennent-ils en considération ?. Revue d’éducation canadienne et internationale.
Grenier, N., Moldoveanu, M. et Steichen, C. (soumis). Discours et pratiques de différenciation d’enseignantes oeuvrant en milieu pluriethnique. Éducation et formation.
Potvin, P., Ayotte, A. et Thibault, F. (soumis). Un jeu interactif en ligne pour favoriser la compréhension des mouvements rectilignes uniforme et uniformément accéléré : SpatioPet. Dans F. Fournier (dir.), Utiliser les TIC pour l'enseignement des sciences et technologies.
Saussez, F. (accepté). La coanalyse du travail, un espace temps d’apprentissage et de développement professionnels ? Une lecture à l’aide du concept de zone de développement prochain. Skhôlé.
Saussez, F. (accepté). Problème de la co analyse du travail en formation à l’enseignement. Apprentissage et développement du métier. Dans L. Paquay, M. Altet, J. Desjardins, R. Étienne et P. Perrenoud (dir.), La prise en compte du travail réel et de la prescription dans la formation des enseignants. De Boeck Université.
Tremblay, O. et Lefrançois, P. (en révision). Pour une méthode de didactisation, le cas des contenus d’enseignement en didactique du lexique. Revue canadienne de linguistique appliquée.
Gascon, H., Beaudoin, I. et Voyer, D. (soumis). Intervention précoce, entraide famille et Internet : un outil en développement. Revue internationale de l’éducation familiale.
Lafontaine, L. et Hébert, M. (sous presse). L'utilisation de la reformulation comme outil langagier pour justifier son opinion dans les cercles de lectures entre pairs. Dans R. Bergeron et C. Dumais (dir.), Actes du congrès de l’ACFAS 2013, Apprentissage et enseignement du français oral en langue première et seconde. Montréal. Peijac.
Maroy, C. et Voisin, A. (à paraître). Diversité des politiques d’accountability : l’incidence de l’instrumentation et des théories de la régulation des politiques. Éducation comparée.
Collin, S. et Saffari, H. (soumis). La télécollaboration au service de l’interculturel en classe de langue étrangère. ALSIC.
Russell, K., Meeuwisse, W., Nettel-Aguire, A., Emery, C., Wishart, J., Rowe, B. et al. (sous presse). Snowboarding injury rates and characteristics sustained on terrain park features. , Journal of the American Society for Testing and Materials.
Grenier, J. (). Danse et éducation physique et à la santé, deux disciplines distinctes. Dans G. Cogérino et M. Garcia (dir.), L’EPS face au Sensible et à l’Artistique. (pp. 331-336). Éditions AFRAPS.
Larouche, M.-C. et Loyer, M.-C. (accepté). Les technologies mobiles, un outil d’apprentissage en milieu muséal ? Bilan d’une expérience menée au Musée McCord avec des classes du secondaire. Dans N. Dupont et M.-E. Ricker (dir.), Actes du colloque international, Médiation muséale et patrimoniale. Enjeux et perspectives, tenu à Beez (Namur), 9-10 février 2012). Bruxelles. Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles, collection "Documents du Patrimoine culturel".
Poyet, J. (soumis). Ville-Marie 20xx : bilan d’une année pilote. Dans J. Burgess et M.-C. Larouche (dir.), Patrimoine et pédagogies. Montréal. Multimondes.
Gauthier, C., Martineau, S., Bissonnette, S. et Cerqua, A. (). Les réformes du curriculum et des programmes. Quinze ans après les États généraux sur l’éducation. Mémoire présenté au Conseil supérieur de l’Éducation. Montréal. CRIFPE.
Charland, P., Léger, P.-M., Cronan, T. P. et Robert, J. (sous presse). Developing and Assessing ERP Competencies: Basic and Complex Knowledge. Journal of computer and Information systems.
Thériault, P., Allaire, S., Gagnon, V. et Lalancette, É. (soumis). Teachers’ intervention and pupils’ writing strategies in a networked elementary-school learning environment integrating a blog. Journal of Computer Assisted Learning.
da Silveira, Y., Maheux, G., Blaser, C., Paul, V., Marca-Vadan, L. M. et Dumas, J. (). Compétence à écrire d’élèves autochtones du primaire : premiers résultats d’une recherche-action. Revue de la persévérance et de la réussite scolaires chez les Premiers Peuples(1), 58-62.
Nunez Moscoso, J. et Flores, L. (à paraître). Travail enseignant et formation. Les politiques éducatives au prisme de la pensée complexe. Dans T. Piot et J.-F. Marcel (dir.), Changements en éducation. Intentions politiques et travail enseignant. Toulouse. Octarès Editions.
Nunez Moscoso, J. et Murillo, A. (soumis). Les recherches sur la difficulté dans le travail enseignant : concepts, approches et résultats. Revue Française de Pédagogie.
Nunez Moscoso, J. (soumis). Los métodos mixtos en la investigación en educación: hacia un uso reflexivo. Cadernos de Pesquisa.
Nunez Moscoso, J. (accepté). Las principales problemáticas de la especialidad agropecuaria desde la perspectiva del establecimiento educacional. Revista Foro educacional.
Nunez Moscoso, J. et Ogay, T. (accepté). L’entretien enseignant-famille à l’école enfantine : quelles dynamiques organisationnelles, quels savoirs mobilisés ?. Revue des Sciences de l’éducation.
Monney, N. et Fontaine, S. (sous presse). La représentation sociale de l’évaluation des apprentissages chez des finissants d’un programme universitaire en éducation préscolaire et en enseignement primaire.. Revue Mesure et évaluation en éducation, 39(2).
Monfette, O., Grenier, J. et Gosselin, C. (accepté). Influence des stages sur le sentiment d’efficacité personnelle des stagiaires. Revue Carrefours de l’éducation..
Monfette, O. et Grenier, J. (sous presse). Portrait des pratiques évaluatives déclarées par des enseignants d’éducation physique et à la santé au primaire. Revue canadienne de l’éducation.
Hirsch, S. (soumis). “Growing up in a Jewish community: issues of belonging”. Contemporary Jewry.
Lafontaine, L. (accepté). L’intégration de la littératie volet oral dans des pratiques de classe au préscolaire et au primaire québécois en milieu défavorisé.. Dossier des sciences de l'éducation(18).
Larouche, M.-C., Paillé, M.-E., Fillion, P.-L., Murray, J.-L. et Boyer, P. (soumis). Actes du colloque annuel du Comité sur l’éducation et l’action culturelle, Conseil international des musées. Washington. Smithsonian Museums.
Dubé, F., Moldoveanu, M. et Ouellet, C. (en cours d'élaboration). Modèles d'organisation des services qui favorisent l'accès, la persévérance et la réussite scolaires des apprenants en situation de handicap ou ayant des besoins spéciaux. Rapport final de recherche à soumettre le 31 octobre 2015 au CRSH – Synthèse de connaissances..
Moldoveanu, M., Dubé, F. et Dufour, F. (en cours d'élaboration). Accompagner l’appropriation par des enseignants de pratiques efficaces d’élèves à risque en classe ordinaire. Rapport final de recherche à soumettre le 26 octobre 2015 au FRQSC – Persévérance et réussite scolaire..
Moldoveanu, M., da Silveira, Y., Grenier, N., Steichen, C., Marca, L. et Viens, C. (soumis). Regards croisés d’enseignantes et d’élèves du primaire de milieux défavorisés et autochtones sur les liens entre les pratiques différenciées et la réussite scolaire.. .
Hébert-Bédard, S. et Rajotte, T. (sous presse). Le développement des habiletés visuospatiales : sept merveilles à découvrir!. Vivre le primaire.
(). Recension de Jacquinot-Delaunay, G. & Fichez, E. (2008). L'Université et les TIC : chronique d'une innovation annoncée. Bruxelles, Belgique Université. Revue des sciences de l'éducation, 36(1), 281-282.. .
Forget, M.-H. (). La justification orale : un outil pour apprendre la grammaire. Vivre le primaire, 28(2), 14-15.
Forget, M.-H. et Beaudry, M.-C. (soumis). La justification dans l’enseignement de la lecture : étude exploratoire des conceptions et des usages chez des enseignants de français au 1er cycle du secondaire. Revue Repères.
Barroso da Costa, C. (sous presse). Soutenir et favoriser la diversité chez les apprenants: les enjeux de l’évaluation des apprentissages en contexte d’inclusion. Educativa(23).
Collin, S. (sous presse). Soutenir la pratique réflexive des futurs enseignants: le rôle du superviseur. Educativa(23).