-
Borri-Anadon, C.,
Potvin, M., Longpré, T., Braga-Pereira, L. et Orange, V. (2018).
La formation du personnel scolaire sur la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique dans les universités québécoises : portrait quantitatif de l’offre de cours de deuxième cycle en éducation. Montréal : Observatoire sur la formation à la diversité et l’équité, UQAM. En ligne à : ofde.ca.
-
Mukamurera, J.,
Desbiens, J.-F. et Pérez-Roux, T. (2018). Introduction. Le développement professionnel dans les professions adressées à autrui : concepts et enjeux. Dans
J. Mukamurera,
J.-F. Desbiens et T. Pérez-Roux (dir.),
Se développer comme professionnel dans les professions adressées à autrui : Conditions, modalités et perspectives. (pp. 17-28). Montréal, Québec. Les éditions JFD.
-
Maddeh, T.,
Desbiens, J.-F. et Souissi, N. (2018). Effets d’une formation complémentaire sur la compétence d’enseignants stagiaires d’éducation physique et sportive tunisiens à prévenir et à gérer l’indiscipline.
Movement & Sport Sciences, 3(101), 53-67.
https://doi.org/10.1051/sm/2018018
-
-
-
-
Poulin, C. (2018).
Actes du colloque international Didactifen, Les disciplines enseignées : Des modes de penser le monde, 5-6 juillet 2018 à l’Université de Liège, Belgique.
-
Karsenti, T. (2018). Faut-il bannir les smartphones à l’école ?. Le Magazine de l’éducation, 4, 6-.
-
Tapin, G.,
Verret, C.,
Caplette-Charette, A., Grenier, J. et
Chaubet, P. (2018). Les pratiques déclarées de différenciation pédagogique en éducation physique et à la santé auprès d’élèves ayant des difficultés motrices.
Revue phénEPS / PHEnex Journal, 9(2), 1-23.
-
-
Poulin, C. (2018).
10e édition du Colloque Éducatif présent! Actes du colloque, 8-10 mars 2018. Montréal, Québec. Association des étudiantes et des étudiants aux cycles supérieurs en éducation.
-
Karsenti, T. (2018). Intelligence artificielle en éducation : L’urgence de préparer les futurs enseignants aujourd’hui pour l’école de demain ?.
Formation et profession, 26(3), 112-119.
http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.159
-
Sauvaire, M. et
Gagné, A. (2018). Former des sujets lecteurs enseignants. Une étude exploratoire des apports de l'écriture réflexive à l'appropriation de la lecture littéraire par les futurs enseignants de littérature du collégial.
Tréma. Revue internationale en sciences de l’éducation et didactique(49), 43-61.
-
-
Morales Perlaza, A. et
Cividini, M. (2018). Las estrategias docentes y la construcción del saber de experiencia durante la inserción profesional. Dans M. M. Jiménez Narváez,
M. Cividini, L.-E. Mejia Aristizabal,
A. Morales Perlaza et M.-A. Perez Pino (dir.),
«Y llega uno y se estrella con un montón de cosas»: la inserción profesional de profesores en ciencias naturales. (pp. 78-93). Medellín. Editorial Universidad de Antioquia.
-
Blanchet, P.-A., Fournier, C. et Jacques, J. (2018). Ma classe inversée en art dramatique au primaire : réalisation de capsules didactiques. Dans M. Gendron-Langevin, C. Lepage et N. C. O. Wendell (dir.), Théâtre-éducation : Pluralité des trajectoires. (pp. 50-59). Montréal, Québec. GRET, École supérieure de théâtre, Faculté des arts, UQAM.
-
-
-
-
Araujo-Oliveira, A. et
Poulin, C. (2018). El manejo didáctico de la diversidad cultural en la enseñanza de las ciencias humanas y sociales en la primaria. Dans A. Pereyra, S. Bernatené et D.-L. Fridman (dir.),
Los desafíos de la educación inclusiva. (pp. 46-55). Buenos Aires, Argentine. Editorial Universitaria.
-
Lord, M.-A. (2018). Le genre textuel comme point nodal pour planifier l’enseignement dans la discipline français. Dans
H. Boublil-Ekimova et
C.-A. Stan (dir.),
Macro-planification. Planifier et enseigner à partie de concepts. (pp. 89-105). Québec. Presses de l’Université Laval.
-
-
-
-
-
Jeffrey, D. et Roberge, M. (2018).
Rites et Identités. Québec, Québec. Presses de l'Université Laval.
-
Nassif-Gouin, C. (2018). Comment dites-vous : de l’éducation à la décolonisation de l’esprit ?.
AQOCI : Journées québécoises de solidarité internationale.
-
Michelot, F. (2018). Pensée critique et culture informationnelle des étudiants sur Facebook : éléments d’un projet d’étude de cas multiple dans quatre établissements de la francophonie.
Formation et profession, 26(3), 123-123.
https://doi.org/10.18162/fp.2018.a160
-
Goulet, C., Valois, P.,
Drapeau, V., Parent, S., Guay, F. et
Dionne, S. (2018).
Développement, implantation et évaluation de l’impact d’un programme de prévention du dopage sportif au hockey sur glace. (Rapport no. 2012-002). Association canadienne des entraîneurs.
-
-
Héroux, S. et Maheux, J.-F. (2018). La ressource comme objet-avec-lequel-penser : Exemple d’un jeu mathématique. Dans M. Abboud (dir.), Mathématiques en scène des ponts entre les disciplines : Actes du 7e colloque Espace Mathématique Francophone, Paris (Gennevilliers), France, octobre 22-26, 2018. (pp. 791-792).
-
Héroux, S. (2018). Doing mathematics playing Nine Men’s Morris. Dans E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg et L. Sumpter (dir.), Delight in Mathematics Education : Proceedings of the 42th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Umea, Suède, july 3-8, 2018 (vol. 5, p. 248). Umea, Suède.
-
LeVasseur, L. et Bédard, M. (2018). Neoliberalism and New Public Action in Education in Québec. Changes in Primary School Culture and Teacher Identities?. Dans R. Normand, M. Liu, D. Oliveira,
L. LeVasseur et L. M. Carvalho (dir.),
Education Policies and the Restructuring of the Educational Profession. (pp. 259-271). Springer.
-
Martel, V. et Boulet, M. (2018). Éduquer à l’image au primaire comme au secondaire. L’apport de la « classe d’histoire ».
Revue Enjeux, 14(3), 37-41.
-
-
Héroux, S. (2018). Présentation dans le cadre du 50e colloque annuel du Groupe des didacticiens des mathématiques du Québec. Drumondville, Québec.
-
Malboeuf-Hurtubise, C.,
Lefrançois, D. et Taylor, G. (2018). Le rôle potentiel de la présence attentive et de la philosophie pour enfants dans le développement de l’autodétermination chez des élèves du primaire.
Spirale, 2(62), 123-140.
https://doi.org/10.3917/spir.062.0123
-
Gagnon, C. (2018). Enseigner lors des visites de stages en formation professionnelle au secondaire en alternance : regard sur une fonction particulière des pratiques de supervision. Dans
P. Chaubet,
M. Leroux, C. Masson,
C. Gervais et
A. Malo (dir.),
Apprendre et enseigner en contexte d’alternance. Vers la définition d’un noyau conceptuel. (pp. 71-90). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec (PUQ).
-
Mukamurera, J. (2018). Les préoccupations, le sentiment de compétence et les besoins de soutien professionnels des enseignants débutants : un état de la situation au Québec. Dans
J. Mukamurera,
J.-F. Desbiens et T. Perez-Roux (dir.),
Se développer comme professionnel dans les occupations adressées à autrui : Conditions, modalités et perspectives. (pp. 189-237). Montréal, Québec. Les éditions JFD.
-
Éthier, M.-A.,
Lefrançois, D. et Demers, S. (2018). La pensée réflexive dans les disciplines des sciences sociales enseignées à l’école primaire et ailleurs. Dans Y. Lenoir,
M. Tardif et B. Breton (dir.),
Penser l’éducation : une vie à développer l’éducation, du primaire à l’université. (pp. 45-58). Montréal. Éditions cursus universitaire.
-
Tardif, M. (2018). Travailler sur des êtres humains : objet du travail et développement professionnel. Dans
J. Mukamurera,
J.-F. Desbiens et T. Perez-Roux (dir.),
Se développer comme professionnel dans les professions adressées à autrui. (pp. 31-64). Montréal, Québec. JFD Éditions.
-
Habak, A.,
Desbiens, J.-F.,
Correa Molina, E. et Caselles-Desjardins, B. (2018). Difficultés en stage en enseignement : Lire et agir. Formation offerte dans le cadre du Colloque professionnel Défis et enjeux de la supervision et de l’accompagnement des enseignants stagiaires. Faculté d’éducation. Université de Sherbrooke.
, Québec.
-
-
Dezutter, O., Lousada, E. et Blaser, C. (à paraître 2018). Se former à rédiger les genres de textes de la sphère académique. Dans P. Noreau et E. Berheim (dir.), Devenir prof. Montréal. Presses de l'Université de Montréal.
-
Robichaud, A. et Gauthier-Lacasse, M. (à paraître 2018). Nouvelle Gestion Publique et division du travail éducatif: perte de liberté, distorsion communicationnelle et besoin de reconnaissance des acteurs de l'éducation. Dans
J.-F. Marcel, D. Périssent,
T. Piot et
M. Tardif (dir.),
Les nouvelles formes de division et de coordination du travail dans les organisations d'enseignement et de formation: relation avec l'évolution des contextes éducatifs et sociaux. Louvain-la-Neuve. De Boeck.
-
-
Dembélé, M., Chudgar, A. et Ndow, I. (accepté 2018).
Revue de l’emploi des enseignants contractuels dans 24 pays d’Afrique subsaharienne. Rapport de synthèse comparative. Paris : Équipe spéciale internationale sur les enseignants pour l'Éducation 2030.
-
Assié-Lumumba, N., Amin, S. et
Dembélé, M. (accepté 2018). Ubuntu, World Epistemologies, and Humanist Education. Special issue of Bandung.
Journal of the Global South.
-
Bouvier, F. et
Martineau, S. (accepté 2018). «La pensée critique et l’histoire nationale du Québec-Canada chez les futurs enseignants du secondaire». Dans
C.-A. Stan et
H. Boublil-Ekimova (dir.),
Les fondements disciplinaires et le développement de la pensée critique chez les élèves et les étudiants. Québec. Presses de l’Université Laval.
-
Deschenaux, F. (accepté 2018). Comment survivre à la collégialité. Dans P. Noreau et E. Berheim (dir.), Devenir prof. Montréal, Québec. Presses de l’Université de Montréal.
-
Ménard, L., Hoffmann, C.,
Boucher, S. et
Riopel, M. (accepté 2018). Contribution de la formation et de l’accompagnement pédagogiques au développement des pratiques d’enseignement à l’université : une étude longitudinale.
Revue internationale de pédagogie universitaire.
-
Tardif, M. (accepté 2018). L'identité professionnelle des enseignants : une réalité mouvante et plurielle.
Revue Éducateur (numéro spécial), 3-5.
-
Provencher, A. (accepté 2018). Recension de littérature : Veillard, L. (2017). La formation professionnelle initiale. Apprendre dans l’alternance entre différents contextes. Revue des sciences de l’Éducation. .
-
Lakhal, S. (accepté 2018). Blended Synchronous Learning: A Scholarship of Teaching Study of Voice and Text in One University’s Graduate Programs in Education. Dans G. Parchoma et M. Power (dir.),
The Quest for the Finest Blends of Text and Voice in Blended and Online Graduate. Edmonton. Arthabasca University Press.
-
Provencher, A. (accepté 2018). Recension de littérature : Veillard, L. (2017). La formation professionnelle initiale. Apprendre dans l’alternance entre différents contextes. Revue des sciences de l’Éducation.
-
LeVasseur, L. (accepté 2018). Entre les murs : pluralisme et tensions dans un établissement situé en banlieue parisienne. Dans M. Demeuse et A. Derobertmasure (dir.),
Éducation et cinéma. Bruxelles.
-
Drapeau, V.,
Harvey, A.-A., Jacob, R., Provencher, V. et Panahi, S. (soumis 2018).
The impact of an innovative family and web-based nutrition intervention to increase fruit, vegetable and dairy intakes in children with obesity: A single-blinded randomized family clustered intervention. Canadian Foundation for Dietetic Research.
-
Marinova, K.,
Dumais, C., Moldoveanu, M., Dubé, F. et Drainville, R. (soumis 2018). Les pratiques enseignantes pour soutenir les premiers apprentissages de la langue écrite à l’éducation préscolaire : entre l’approche développementale et l’approche scolarisante.
Sciences de l'éducation.
-
Mendonça, P. et Savoie, A. (soumis 2018). Arts visuels, autisme et mesure du langage plastique. Autonomy.
-
Jacob, R., Tremblay, A., Provencher, V. et
Drapeau, V. (soumis 2018). Impact of timing of food intake on energy intake in high and low weight loss individuals.
Eating Behaviours.
-
Ziam, S.,
Lakhal, S., Laroche, E., Andreson, M. et Gagné, C. (soumis 2018). Interventions to reduce work-related musculoskeletal disorders in nursing staff: Lessons from recent evidence.
International Journal of occupational safety and ergonomics.
-
-
Thériault, M. A. (soumis 2018).
Decolonizing the Academy. Toronto, Ontario. Canadian Scholars.
-
Tourigny, R., Plante, I. et
Raby, C. (soumis 2018). The Effect of Looping on Elementary Student Achievement and the Perceived Teacher-Student Relationship..
The Elementary School Journal.
-
Duval, H., Lapaire, J.-R. et Capron-Puozzo, I. (soumis 2018). Recréer pour mieux comprendre : apports de la chorégraphie à la dynamique d’interprétation d’un texte littéraire complexe.
Les carnets de SFÈRE Provence.
-
Vincent, F. et Gagnon-Bischoff, S. (soumis 2018). Grammar for writing: the contribution of French didactics.
Reading and Writing.
-
Sauvaire, M. (soumis 2018). Littérature et attitude critique ou l’art d’inventer un peuple qui manque. Dans
C.-A. Stan et
H. Boublil-Ekimova (dir.),
Les fondements disciplinaires et le développement de la pensée critique chez des élèves et des étudiants.
-
-
Magnan, M.-O. et Larochelle-Audet, J. (2017). Immigrant Youth in Quebec: Portrait, Issues and Debates. Dans S. Wilson-Forsberg et A. Robinson (dir.),
Immigrant Youth in Canada. Theoretical Approaches, Practical Issues, and Professional Perspectives. (pp. 251-269). Don Mills, Ontario. Oxford University Press.
-
Fiévez, A. (dir.) (2017). L’intégration des TIC en contexte éducatif : modèles et réalités pédagogiques. Québec, Québec. Presses universitaires du Québec.
-
-
-
-
-
-
Cerqua, A.,
Gauthier, C. et
Dembélé, M. (2017). Pedagogical orientations and foundations in the discourse emanating from the OECD’s TALIS initiative. Dans A.-W. Wiseman et C.-S. Taylor (dir.),
The Impact of the OECD on Education Worldwide (International Perspectives on Education and Society, Volume 31. (pp. 61-95). Emerald Publishing.
https://doi.org/10.1108/S1479-367920160000031003
-
Karsenti, T. et Bugmann, J. (2017). « Une brève histoire des technologies en éducation ». Dans T. Karsenti et J. Bugmann (dir.), Enseigner et apprendre avec le numérique. (pp. 15-39). Montréal, Québec. Les Presses de l’Université de Montréal.
-
Karsenti, T., Bugmann, J. et Parent, S. (2017). Le robot NAO en éducation. Guide du projet NAO Pro pour l'élève. Montréal, Québec. CRIFPE.
-
Karsenti, T. (2017). Le texto (SMS), divinité incontestable chez les ados, fête ses 25 ans. Formation et profession, 25(3), 134-136.
-
Potvin, M. (2017). Les dérapages racistes à l’égard du Québec au Canada-anglais depuis 1995 (2e édition).
Politique et Sociétés, 36(2).
-
-
-
Poellhuber, B. et Bernard, S. (2017).
Rapport final du projet MathémaTIC.
-
Spallanzani, C.,
Vandercleyen, F.,
Beaudoin, S. et
Desbiens, J.-F. (2017). Accompagnement offert par les personnes superviseures universitaires en formation à l’enseignement en ÉPS : le point de vue de stagiaires finissants.
Revue canadienne de l’éducation, 40(2), 1-30.
-
-
Collin, S. (2017). Les élèves sont-ils prêts à apprendre avec le numérique?. Dans J. Bugmann (dir.),
Enseigner et apprendre avec le numérique. (pp. 149-158). Presses de l’Université de Montréal (PUM).
-
Bélanger, M. et Richard, V. (2017). L'éthique de la recherche en contexte de classe : des moyens d’actualisation de la responsabilité des enseignants du secondaire envers leurs élèves.
Éducation et Francophonie, 45(1), 155-173.
-
-
Freiman, V., Godin, J.,
Larose, F., Léger, M., Chiasson, M., Volkanova, V. et al. (2017). Towards the life-long continuum of digital competences: exploring combination of soft-skills and digital skills development. Dans D. Marti (dir.),
Proceedings of the 11th annual International Technology, Education and Development Conference, INTED2017. (pp. 9518-9527). Valencia. International Academy of Technology, Education and Development (IATED).
https://doi.org/10.21125/inted.2017
-
-
Karsenti, T. (2017). Est-il possible de prévenir le décrochage des jeunes enseignants ? Résultats d’une recherche menée auprès de 483 jeunes enseignants. Montréal, Québec. CRIFPE.
-
Pagani, L.-S., Lévesque-Seck, F., Archambault, I. et Janosz, M. (2017). Prospective longitudinal associations between household smoke exposure in early childhood and antisocial behavior at age 12.
Indoor Air, 27(3), 622-630.
https://doi.org/10.1111/ina.12353
-
Martel, V., Boutin, J.-F., Lemieux, N., Beaudoin, I.,
Boudreau, M.,
Mélançon, J. et al. (2017). La littératie visuelle à l’université : étude sur les pratiques d’apprentissages formels et informels d’étudiants au baccalauréat.
Revue de recherches en littératie médiatique multimodale (R2LMM), 6, 1-46.
https://doi.org/10.7202/1043756ar
-
Lord, M.-A. et Chartrand, S.-G. (2017). La formation des maitres en grammaire et en didactique de la grammaire : des propositions pour pallier les lacunes institutionnelles et didactiques. Dans R. Gagnon et E. Bulea Bronckart (dir.),
Former à l’enseignement de la grammaire. (pp. 123-140). Villeneuve-d’Ascq, France. Presses Universitaires du Septentrion.
-
Bonin, H.,
Duval, H., Théberge, M. et Blondin, D. (2017).
Identité(s) d’enseignants des arts : arts plastiques, danse, musique, art dramatique. Presses de l'Université Laval (PUL).
-
-
Simard, D. (2017). Éducation et culture ou la question du sens dans un monde problématique.
Éthique en éducation et en formation. Les Dossiers du GRÉÉ(3), 1-16.
-
-
Caire Fon, N.,
Poellhuber, B., Audétat, M.-C., Charbonneau, A., Crevier, F. et Bérubé, B. (2017). Les Massive Open Online Course (MOOC) sont-ils une méthode utile en pédagogie médicale ? Éléments de réponse avec l'exemple du MOOC-Processus de raisonnement clinique.
Pédagogie Médicale, 18(2), 47-50.
https://doi.org/10.1051/pmed/2018001
-
Karsenti, T., Bugmann, J. et Frenette, E. (2017). Un robot humanoïde pour aider les élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme ?. Vivre le primaire, 30(2), 34-37.
