CRIFPE – Publications

Publications

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Falardeau, É. (2004). Skholê. Cahiers de la recherche et du développement 1. (pp. 91-98). IUFM d'Aix-Marseille. Skholê. Cahiers de la recherche et du développement 1.
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Mellouki, M. et Gauthier, C. (2004). O professor e seu mandato de mediador, herdeiro, intérprete e crítico. Educação e Sociologia, 25(87), 537-571. HREF=http://www.scielo.br/pdf/es/v25n87/21468.pdf
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Sachot, M. et Lenoir, Y. (2004). Les enseignants du primaire entre disciplinarité et interdisciplinarité: quelle formation didactique?. Québec. Les Presses de l'Université Laval.
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Lessard, C. (2004). Les savoirs professionnels des enseignants: comprendre les apports des sciences humaines et sociales. Dans M. Altet, C. Lessard, L. Paquay et P. Perrenoud (dir.), La place des sciences humaines et sociales dans l'expertise et les savoirs professionnels des enseignants. Paris, France. De Boeck.
Presseau, A. (2004). Expérimentation en contexte scolaire d'un modèle axé sur le transfert des apprentissages. Dans A. Presseau et M. Frenay (dir.), Le transfert des apprentissages : comprendre pour mieux intervenir. (pp. 161-213). Québec. Les Presses de l'Université Laval.
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Larose, F. (2004). Les facteurs sociologiques et pédagogiques qui affectent les pratiques des enseignants du primaire au regard de l'informatique scolaire. Dans J.-F. Desbiens, J.-F. Cardin, D. Martin et V. Rousson (dir.), Intégrer les TIC dans l'activité enseignante. Quelles formations? Quels savoirs? Quelle pédagogie?. (pp. 59-80). Québec. Les Presses de l'Université Laval.
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Laforest, M. (2004). Préoccupations interdisciplinaires dans l'enseignement primaire québécois : Éléments de contextualisation sociohistorique. Dans M. Sachot (dir.), Les enseignants du primaire entre disciplinarité et interdisciplinarité : quelle formation didactique ?. (pp. 58-89). Québec. Les Presses de l'Université Laval.
Lessard, C. (2004). Introduction. Dans C. Lessard et P. Meirieu (dir.), L'obligation de résultats en éducation. (pp. 1-4). Bruxelles - Montréal. Les Presses de l'Université Laval - De Boeck.
Lessard, C. (2004). L'obligation de résultats en éducation : de quoi s'agit-il ? Le contexte québécois d'une demande sociale, une rhétorique du changement et une extension de la recherche. Dans C. Lessard et P. Meirieu (dir.), L'obligation de résultats en éducation. (pp. 23-48). Bruxelles - Montréal. Les Presses de l'Université Laval - De Boeck.
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Savoie-Zajc, L. (2004). Les stratégies de pilotage du changement au sein d'une école déconcentrée. De la position de témoin à celle d'acteur. Dans M. Saint-Pierre et L. Brunet (dir.), De la décentralisation au partenariat, administration en milieu scolaire. (pp. 173-196). Québec. Les Presses de l'Université du Québec.
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Tardif, M. et LeVasseur, L. (2004). L'irruption du collectif dans le travail enseignant. Dans J.-F. Marcel (dir.), Les pratiques enseignantes hors de la classe. (pp. 251-266). Paris. L'Harmattan.
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