-
Maubant, P., Routhier, S., Oliveira, A., Lisée, V. et Hassani, N. (2005). L'analyse des pratiques d'enseignement : le recours à la vidéoscopie.
Les dossiers des sciences de l'éducation, 14, 61-75. Paris.
-
Lataille-Démoré, D. (2005). Cours d'intervention pédagogique en ligne (révisé en 2006-2007). .
-
Raby, C. (2005). Processus d’intégration des technologies de l’information et de la communication. Dans T. Karsenti et
F. Larose (dir.),
L’intégration pédagogique des TIC dans le travail enseignant : recherches et pratiques. (pp. 79-94). Québec. Presses de l’Université du Québec.
-
Karsenti, T., Gauthier, C.,
Raby, C., Villeneuve, S. et
Pereira de Lima, F. (2005).
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les technologies de l’information et des communications (TIC) aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement–apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel. Rapport d’étape de recherche subventionnée déposé auprès du ministère de l’Éducation du Québec.
-
Karsenti, T.,
Goyer, S., Villeneuve, S. et
Raby, C. (2005).
L’impact des technologies de l’information et de la communication (TIC) sur la réussite éducative des garçons à risque de milieux défavorisés. Rapport de recherche subventionnée déposé auprès du Fonds québécois de recherche sur la société et la culture.
-
Lacourse, F. et
Mukamurera, J. (2005). La planification d’une leçon, d’une séquence didactique en stage: quels enjeux pour la formation à l’enseignement, l’enseignement et les élèves ?.
, Texte de réflexion soumis en vue de la session de formation des 29 et 30 novembre 2005 organisé par le Ministère de l’éducation, des loisirs et des sports (MÉLS).
-
Malo, A. (2005).
Actes du 5e colloque international Recherche(s) et formation, Institut universitaire de formation des maîtres (IUFM) des Pays de la Loire en partenariat avec l’Université de Nantes. Nantes.
-
-
Éthier, M.-A. et Dalongeville, A. (2005). Du faux débat entre compétences et connaissances.
Traces, 43(3), 14-16.
-
Éthier, M.-A. (2005). C. Noël, pédagogue Freinet et progressite.
Traces, 42(4), 29-31.
-
Kalubi, J.-C. (2005). Les communautés apprenantes en milieu scolaires : facteurs descriptifs et enjeux de participation.
Revista Millenium.
-
Kalubi, J.-C. (2005). Topique de l’influence dans les pratiques enseignantes : de l’organisation apprenante à la communauté d’apprentissage.
.
-
Kalubi, J.-C. et Lemire, J. (2005). Vers une anthologie des communautés apprenantes : l’éducation internationale dans les Clubs Unesco en Afrique et en Amérique latine.
.
-
Kalubi, J.-C. (2005). Trois questions sur le développement des communautés d'apprentissage en milieu scolaire. Dans B. Mabilon-Bonfils (dir.),
Violences scolaires et cultures. (pp. 161-172). Paris. L'Harmattan.
-
Kalubi, J.-C., Boudreault, P., Mokwety, A., Lemire, J., Bouchard, J.-M., Girard, L. et al. (2005).
Partenariat entre intervenants et parents au Québec : une expérience en contexte de réadaptation physique. Longueuil. Rapport pour la direction des services professionnels et de réadaptation.
-
Deaudelin, C., Dezutter, O. et
Kalubi, J.-C. (2005).
Élaboration de matériel pédagogique informatisé visant le développement de la compétence professionnelle de communication orale des futurs enseignants. Sherbrooke. Rapport déposé au Vice-rectorat à l'enseignement.
-
Brodeur, M., Gosselin, C., Legault, F. et Vanier, N. (2005). Implantation d’un programme de prévention des difficultés d’apprentissage en lecture par des enseignantes de maternelle: évolution de l’apprentissage de leurs élèves. Paroles, 71-82.
-
Deaudelin, C., Lefebvre, S., Brodeur, M., Dussault, M. et Richer, J. (2005). Évolution des conceptions relatives à l’enseignement, à l’apprentissage et aux technologies de l’information et de la communication chez des enseignants du primaire.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 28(4), 583-614.
http://www.csse.ca/CJE/Articles/FullText/CJE28-4/CJE28-4-deaudelinetal.pdf
-
Brodeur, M., Gosselin, C., Legault, F.,
Deaudelin, C. et Vanier, N. (2005). Prévention des difficultés d'apprentissage en lecture chez les enseignants de maternelle.
Revue des sciences de l'éducation, 31(1), 33-54.
http://www.erudit.org/revue/rse/2005/v31/n1/index.html
-
Deaudelin, C., Brodeur, M. et Bru, M. (2005). Conclusion au numéro thématique « Le développement professionnel des enseignants ». Un portrait caractéristique de la recherche sur le développement professionnel des enseignants et la formation à l’enseignement. Revue des sciences de l'éducation, 31(1), 177-185.
-
Fréchette, S., Lapointe, J., Legault, F. et Brodeur, M. (2005). Les savoirs des stagiaires en enseignement et la problématique du soutien à la motivation des élèves. Dans
C. Gervais et
L. Portelance (dir.),
Des savoirs au cœur de la profession enseignante. Contextes de construction et modalités de partage. (pp. 85-103). Sherbrooke. Éditions du CRP.
-
Brodeur, M., Deaudelin, C. et Bru, M. (2005). Introduction au numéro thématique « Le développement professionnel des enseignants ». Le développement professionnel des enseignants : apprendre à enseigner pour soutenir l’apprentissage des élèves. Revue des sciences de l'éducation, 31(1), 5-14.
-
Samoff, J.,
Dembélé, M. et Sebatane, E. M. (2005). Scaling up by focusing down: Creating space to expand education reform. Dans ADEA Secretariat (dir.),
Reaching Out, Reaching All: Sustaining Effective Policy and Practice for Education in Africa and Promising Educational Responses to HIV/AIDS. Papers from the ADEA Biennial Meeting (Arusha, Tanzania, October 7-11, 2001). (pp. 91-135). Paris. ADEA (Disponible en français également).
-
Dembélé, M. et Ndoye, M. (2005). A relevant curriculum for quality basic education for all. Dans A. Verspoor (dir.),
The Challenge of Learning: Improving the Quality of Basic Education in Sub-Saharan Africa. (pp. 147-166). Paris. ADEA (Disponible en français également).
-
Dembélé, M. (2005). Breaking the mold: Teacher development and pedagogical renewal. Dans A. Verspoor (dir.),
The Challenge of Learning: Improving the Quality of Basic Education in Sub-Saharan Africa. (pp. 167-194). Paris. ADEA.
-
Dembélé, M. (2005). Improving the effectiveness of schools: The African experience. Dans A. Verspoor (dir.),
The Challenge of Learning: Improving the Quality of Basic Education in Sub-Saharan Africa. (pp. 195-218). Paris. ADEA.
-
Deaudelin, C., Lefebvre, S., Brodeur, M., Dussault, M. et Richer, J. (2005). Évolution des pratiques et des conceptions d’enseignants du primaire en contexte de développement professionnel lié aux TIC.
Revue des sciences de l'éducation, 31(1), 79-110.
-
-
Bru, M.,
Deaudelin, C. et Brodeur, M. (2005). Développement professionnel des enseignants et innovation : une lecture plurielle des interventions et des apprentissages.
Revue des sciences de l'éducation. Numéro thématique(1).
-
Deaudelin, C. et Lefebvre, S. (2005). Constructivismes et pratiques enseignantes. Dans D. Biron,
M. Cividini et
J.-F. Desbiens (dir.),
La profession enseignante au temps des réformes. (pp. 477-492). Sherbrooke. Les Éditions du CRP.
-
Brodeur, M.,
Deaudelin, C., Gagnon, C., Desjardins, J., Lebrun, J. et Balslev, K. (2005).
Décrire des pratiques d’évaluation formative dans différentes disciplines : de quelques choix autour des entretiens d’explicitation.
-
Brodeur, M. et
Deaudelin, C. (2005).
Cédérom de: Actes du 3e International Conference. Researching Lifelong Learning & Teaching. Stirling, Scotland.
-
Chalghoumi, H. et
Deaudelin, C. (2005).
Cédérom de: Actes du 20e congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU).
-
-
Tardif, M. et
Zourhlal, A. (2005). Enjeux et difficultés de la diffusion de la recherche sur l’enseignement entre les milieux scolaires et universitaires.
Les Sciences de l’éducation - Pour l’Ère nouvelle, 38(4), 79-98.
-
Karsenti, T. (2005). Un réseau pour la formation des maîtres. Bulletin de liaison du RIFEFF(1), 1-2.
-
Karsenti, T. (2005). Le RIFEFF: état des lieux et perspectives. Bulletin de liaison du RIFEFF(1), 3-5.
-
Karsenti, T. (2005). Actes du Congrès international Personalizing Learning : The Future of Education. Calgary - Canada.
-
Villeneuve, S. et Karsenti, T. (2005).
Proceedings of the World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2005. (pp. 2726-2731). Chesapeake, VA. AACE.
-
Karsenti, T.,
Gervais, C.,
Lepage, M.,
Villeneuve, S. et Williams, M. (2005).
Mise en place d’un dispositif technopédagogique favorisant l’encadrement et la supervision de 4000 stagiaires et enseignants associés de la Faculté des sciences de l’Université de Montréal. Montréal, Québec. Université de Montréal.
-
Karsenti, T. et
Cividini, M. (2005).
Rapport annuel du CRIFPE 2004-2005. Montréal, Québec. CRIFPE.
-
Karsenti, T.,
Goyer, S. et
Grégoire, P. (2005).
Impact des TIC sur la réussite éducative des élèves de l’accueil : projet pilote. Montréal, Québec. CRIFPE.
-
-
Martineau, S. (2005). Le discours identitaire d’enseignants intervenant auprès de jeunes en difficultés : «on n’est pas juste des enseignants».
The Journal of Educational Thought, 39(3), 265-286.
-
Borges, C. et
Lessard, C. (2005). Enseigner autrement à l’école secondaire ?.
L’annuaire du Québec 2005, 329-334.
-
Borges, C. (2005).
Re-construir a escola? Um desafio para os docentes do secundário. (Réconstruire l’école? Un défis pour les enseignants du secondaire). Caxambu, Minas Gerais, Brésil. (CD-ROM) de la 28ª Reunião Anual da ANPEd.
-
-
Martineau, S. et Presseau, A. (2005).
Actes 3e Colloque Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur : nouveaux contextes, nouvelles compétences. (pp. 13-18). Lille, France. École Centrale de Lille.
-
Martineau, S. et
Gauthier, C. (2005).
Actes 3e Colloque Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur : nouveaux contextes, nouvelles compétences. (pp. 398-403). Lille, France. École Centrale de Lille.
-
Presseau, A.,
Martineau, S. et Bergevin, C. (2005).
Actes 3e Colloque Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur : nouveaux contextes, nouvelles compétences. (pp. 1-6). Lille, France. École Centrale de Lille.
-
Martineau, S., Presseau, A., Bergevin, C. et Dragon, J.-F. (2005).
Actes du 5e colloque international Recherche (s) et Formation, Former des enseignants-professionnels, savoirs & compétences. Nantes, France. IUFM des Pays de la Loire.
-
Martineau, S., Presseau, A. et
Portelance, L. (2005).
Actes du 5e colloque international Recherche (s) et Formation, Former des enseignants-professionnels, savoirs & compétences. Nantes, France. IUFM des Pays de la Loire.
-
Presseau, A.,
Prud'homme, L., Lemay, M. et
Martineau, S. (2005).
Actes du 5e colloque international Recherche (s) et Formation, Former des enseignants-professionnels, savoirs & compétences. Nantes, France. IUFM des Pays de la Loire.
-
Plante, I. (2005). Les systèmes d’émulation… populaires, mais efficaces ?. Vivre le primaire, 18(4), 39-41.
-
Chouinard, R. et Plante, I. (2005). Évaluation du projet Persévérance scolaire. Montréal, Québec. Rapport de recherche comme suite à une commandite offerte par la Commission scolaire Pointe-de-l'Ïle.
-
Chouinard, R., Bowen, F., Cartier, S., Desbiens, N., Laurier, M. et Plante, I. (2005). L'effet de différentes approches évaluatives sur l'engagement et la persévérance scolaires dans le contexte du passage du primaire au secondaire. Montréal, Québec. Rapport de recherche FQRSC comme suite à la subvention 2003-PS-94321.
-
Martineau, S. et
Portelance, L. (2005). L'insertion professionnelle : un tour d'horizon des recherches.
L'Écho du RÉS.É.A.U., 5(1), 7-17.
-
Martineau, S. (2005). Recension: Parcours identitaire de jeunes francophones en milieu minoritaire de Diane Gérin-Lajoie (Sudbury, Prise de Parole, 2003).
Canadian Ethnic Studies Journal, 37(1), 204-205.
-
Martineau, S. (2005). Recension: Nouveaux espaces de développement professionnel et organisationnel de Danielle Raymond (Sherbrooke, CRP, 2001).
Revue des sciences de l'éducation, 30(1), 204-205.
-
Lefrançois, D. (2005). Le postulat d'éducabilité dans la théorie de la démocratie délibérative : un fondement oublié. Dans F. Jutras et A. Duhamel (dir.),
Enseigner et éduquer à la citoyenneté. (pp. 245-259). Québec, Québec. Les Presses de l'Université Laval.
-
Lefrançois, D. (2005).
Actes du 21e Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (CD-ROM). Marrakech, Maroc.
-
Lefrançois, D. (2005). Compte rendu de l’ouvrage Philosophie de l’éducation (2004) de Thomas De Koninck.
Philosophiques. Revue de la Société de Philosophie du Québec, 32(2), 465-468.
-
Larose, F.,
Grenon, V. et Morin, J.-F. (2005). Le rapport des futures enseignantes et enseignants au regard de l’utilisation de l’informatique pédagogique en phase préactive et active de l’enseignement. Trajectoires longitudinales. Dans T. Karsenti et
F. Larose (dir.),
L’intégration pédagogique des TIC dans le travail enseignant : recherches et pratiques. (pp. 141-165). Sainte-Foy, Québec. Les Presses de l'Université du Québec.
-
Lapointe, J., Legault, F. et Batiste, S. J. (2005). Teacher Interpersonal Behavior and Adolescents’ Motivation in Mathematics : A comparison of learning disabled, average, and talented students. International Journal of Educational Research(43), 39-54.
-
Legault, F. (2005). Perspectives d’avenir, types de buts et motivation scolaire d’élèves de niveau secondaire. Revue québécoise de psychologie, 26(2), 181-198.
-
Lapointe, J., Nault, G. et Legault, F. (2005). Le rôle de l’appartenance sexuelle dans les attitudes et la participation aux communautés d’apprentissage lors des stages en enseignement. Dans T. Karsenti et
F. Larose (dir.),
L’intégration des TIC dans le travail enseignant Recherches et pratiques. (pp. 167-183). Sainte-Foy, Québec. Les Presses de l'Université du Québec.
-
Brodeur, M.,
Deaudelin, C. et Legault, F. (2005).
Proceedings of the 3rd International Conference on Research in Lifelong Learning and Teaching. (pp. 35-43). Scotland. Center for Research on Lifelong Learning. University of Stirling.
-
Beauchesne, A., Charland, J.-P., Legault, F., Loiselle, J., Saint-Laurent, L. et Bégin, C. (2005). La formation continue du personnel enseignant : état de la situation, enjeux et perspectives de solution. Québec, Québec. Avis présenté à l'Association des doyens et directeurs pour l'enseignement et la recherche en éducation du Québec (ADEREQ). Comité des études de l’ADEREQ.
-
Gagnon, M. (2005).
Guide pratique pour l’animation d’une communauté de recherche philosophique. Québec, Québec. Les Presses de l'Université Laval. Collection Dialoguer.
-
-
Sasseville, M. et
Gagnon, M. (2005). Le fil de Romane. Manuel d’accompagnement du roman «Romane».
, Québec, Québec. Les Presses de l'Université Laval. Collection La Traversée.
-
Gagnon, M. et Sasseville, M. (2005). Le fil de Mischa. Manuel d’accompagnement du roman «Mischa».
, Québec, Québec. Les Presses de l'Université Laval. Collection La Traversée.
-
Gagnon, M. (2005). La communauté de recherche philosophique, la recherche épistémologique et la cognition épistémique.
Bulletin de l’Association Pro-Philo(3), 6-10.
-
Montgomery, C. et Spalding, T. (2005). Anglophone, Francophone and Mixed University Students’ Anxiety and Self-Assessments of Linguistical Competence in French and English.
Canadian Journal of Higher Education, 35(4), 1-26.
-
Montgomery, C. (2005). La vivencia interior de las pasantes de la enseñanza primaria (Le vécu intérieur des stagiaires en enseignement primaire).
Revista Paradigma, 26(2), 163-194.
-
Montgomery, C. et Rupp, A. (2005). A Meta-Analysis for exploring the diverse causes and effects of stress in Teachers.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 28(3), 458-486.
-
Matte, I. et
Montgomery, C. (2005).
Actes du colloque de « l’association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) ». Genève, Suisse.
-
Montgomery, C., Langevin, R. et Rupp, A. (2005).
Actes du colloque « Constructivisme et éducation (II) : Scolariser la petite enfance ? ». (pp. 295-300). Genève, Suisse. Service de la recherche en éducation (SRED).
-
Rupp, A. et
Montgomery, C. (2005).
Actes du colloque de « American Educational Research Association » (AERA). Montréal, Québec.
-
Montgomery, C. (2005).
Actes du colloque de « VI Encuentro internacional y nacional de educacion y pensamiento ». Guadalajara, Mexique.
-
Simard, D. (2005). Comment penser aujourd’hui la nature et le rôle de l’école à l’égard de la formation culturelle des élèves ?. Dans
D. Simard et M. Mellouki (dir.),
L’enseignement : profession intellectuelle. (pp. 38-59). Québec, Québec. Les Presses de l'Université Laval.
-
Gauthier, C., Mellouki, M.,
Simard, D., Bissonnette, S. et Richard, M. (2005). Quelles sont les pédagogies efficaces ? Un état de la recherche.
Les Cahiers du débat0, 5-48.
-
Côté, H. et
Simard, D. (2005). L’approche culturelle dans l’enseignement du français au secondaire : dimensions et pistes pédagogiques.
Québec français(139), 72-75.
-
Jeffrey, D. (2005). Crise de autoridade e ensino.
Educação e Sociedade, São Paulo.
-
Jeffrey, D. (2005).
Educação e Sociedade, actes du colloque de São Paulo. Sao Paulo, Brésil.
-
Chartrand, S.-G. (2005). L’apport de la didactique du français langue première au développement des capacités d’écriture des élèves et des étudiants. Dans J. Lafont-Terranova et D. Colin (dir.), Didactique de l’écrit. La construction des savoirs et le sujet écrivant. (pp. 11-31). Namur. Les Presses Universitaires de Namur.
-
Tardif, M. et
Zourhlal, A. (2005).
La dissémination de la recherche en éducation au milieu pratique. Québec. Rapport de recherche présenté au Conseil Supérieur de l’Éducation (CSÉ).
-
Richard, M., Bissonnette, S. et
Gauthier, C. (2005).
Distance Learning in the Franco-Ontarian Context. Proposed Instructional Engineering Model Based on Research on Effective Teaching. Ottawa, Canada. Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques (CFORP).
-
Richard, M., Bissonnette, S. et
Gauthier, C. (2005).
Le téléapprentissage (apprentissage électronique) en milieu franco-ontarien. Proposition d’un modèle d’ingénierie pédagogique basé sur les recherches en efficacité de l’enseignement. Ottawa, Canada. Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques (CFORP).
-
Gauthier, C., Mellouki, M.,
Simard, D., Bissonnette, S. et Richard, M. (2005).
Quelles sont les pédagogies efficaces? Un état de la recherche. Paris, France. Fondation pour l’innovation politique.
-
Desbiens, J.-F., Biron, D. et
Cividini, M. (2005). Introduction. L'enseignement au temps des réformes : trouver un équilibre dans le changement. Dans D. Biron,
M. Cividini et
J.-F. Desbiens (dir.),
La profession enseignante au temps des réformes. (pp. 9-24). Sherbrooke. Les Éditions du CRP.
-
Bélanger, D.-C. (2005). À rebours, un intertexte de l’épisode de la « petite madeleine ». Dans B. Brun (dir.), Marcel Proust 5 ; Proust au tournant des siècles. (pp. 67-83). Paris. Lettres modernes, Minard.
-
Chartrand, S.-G. (2005). Note de lecture : L’enseignement de la littératie au XXIe siècle : nouveaux enjeux -- nouvelles perspectives, numéro thématique. La Lettre de l’Association AIRDF(36), 31-32.
-
Chartrand, S.-G. (2005). Un difficile rapport à l’écrit. Québec français(140), 82-84.
-
Richard, M., Bissonnette, S. et
Gauthier, C. (2005).
Proposition d’un modèle d’ingénierie pédagogique basé sur les recherches en efficacité de l’enseignement. Ottawa, Ontario. Service d’Apprentissage Médiatisé Franco-Ontarien, Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques (CFORP).
-
Anadon, M. E. (2005). Participation, pouvoir et contrôle de l’action.
Cahiers Scientifiques de l’Acfas(104), 163-175.
-
Brassard, A.,
Lessard, C. et Lusignan, J. (2005). Construire une organisation : le cas des nouvelles commissions scolaires du Québec.
Site internet du RAPPE..
-
Fraysse, B. et Tapie, C. (2005). Comparison of two socio-professional representations in the training of engineers in France and Quebec: INSA in Toulouse and the University of Sherbrooke.
IEEE Canadian Review/Revue canadienne de l’IEEE (Institute of Electrical and Electronics Engineers)(51).
http://ewh.ieee.org/reg/7/canrev/cr51/index.htm
-
Lenoir, Y. (2005). Le “Rapport Parent” ou le début de l’ancrage de l’école québécoise dans la logique anglophone nord-américaine. Le “Rapport Parent” ou le début de l’ancrage de l’école québécoise dans la logique anglophone nord-américaine, 28(4), 638-668.
-
(2005). Introduction. Divers chemins pour saisir la complexité des pratiques d’enseignement. Les Dossiers des sciences de l’éducation(14), 5-10.
