-
Grenon, V. (2012). Des ressources pour s’informer et pour intégrer les TIC avec les élèves.
Vivre le primaire, 25(2), 46-49.
-
Gélinas-Proulx, A., Ruest-Paquette, A.-S., Simoes-Forte, L., Cotnam-Kappel, M., Fallu, C. et Bartosova, L. J. (2012). La réflexivité : exercice pédagogique et outil d'accompagnement aux cycles supérieurs. Revue Internationale de Pédagogie de l'Enseignement Supérieur (RIPES), 28(2), 1-19.
-
-
-
Garnier, J. et Lafontaine, L. (2012). La situation d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ) en littératie : un outil de planification pédagogique. Vivre le primaire, 24(4), 15-17.
-
Lafontaine, L., Bergeron, C. et Boisvert, C. (2012). Situation d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ) au préscolaire: Mon livret de famille. Québec Français(166), 59-63.
-
Lafontaine, L. (2012). Intégrer la littératie pour des pratiques de lecture plus signifiantes. Vivre le primaire, 25(3), 18-19.
-
Lafontaine, L., Desjardins, V., Ouellet, M. et Taylor, S. (2012). Situation d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ) au 1er cycle du primaire: La publicité, j’me ferai pas attraper!. Vivre le primaire, 25(3), 21-24.
-
Pharand, J. et Lafontaine, L. (2012). Les élèves écoutent-ils lorsque j'enseigne?. Québec Français(164), 61-63.
-
Lafontaine, L. et
Dumais, C. (2012). Pistes d'enseignement de la compréhension orale.
Québec Français(164), 54-57.
-
Moreau, A. C., Lafontaine, L., Pharand, J., Ruel, J. et Leclerc, M. (2012). Recherches en littératie en milieux scolaires francophones canadiens. Dans M. Latchoumanin (dir.), Recherches et pratiques en littératie. (pp. 19-32). Saint-Denis-de-La-Réunion, La Réunion. Océan Éditions.
-
Lafontaine, L. (2012). Actes de la 17ème Conférence européenne en lecture. Mons, Belgique.
-
Lafontaine, L. et Hébert, M. (2012). Actes de la 17ème Conférence européenne en lecture. Mons, Belgique.
-
Larivée, S. J. et Taillefer, K. (2012). La scolarisation des élèves ayant un trouble primaire du langage ou une dyslexie-dysorthographie au Québec. Dans P. Couteret (dir.), Les troubles spécifiques du langage oral et écrit (DVD-ROM), ASH-Adapter les pratiques pour scolariser tous les élèves. Lille, France. CRDP du Nord-Pas-de-Calais.
-
Freiman, V.,
Larose, F. et Theis, L. (2012). Les simulateurs virtuels à l’aide de l’apprentissage de probabilités : un outil pour les enseignants. Dans J.-L. Dorier (dir.),
Actes du colloque EMF2012 "Enseignement des mathématiques et contrat social : enjeux et défis pour le 21e siècle". Genève, Suisse. Université de Genève.
-
Grenon, V.,
Larose, F. et Costa, G. (2012). Impact of indirect observation on the development of perceived usefulness of technologies for teaching by students in preservice teacher education at the University of Sherbrooke. Dans P. Resta (dir.),
Proceedings of Society for Inforation Technology & Teacher Education International Conference 2012. (pp. 4232-4235). Chesapeake, VA. AACE.
-
-
Leduc, D. et Gerson, C. (2012). Articulations théories et pratiques – numéro thématique.
Éparts / liaisons études et pratiques des arts(3).
-
Lefrançois, D. et Galichet, F. (2012). Le néoconservatisme scolaire en France et au Québec : convergences et divergences.
Revue Penser l'éducation.
-
Lira Gonzales, M. L. (2012).
An English Teacher's Formative Assessment Perceptions and Practices. Germany. LAP Lambert Academic Publishing.
-
Ellery, A. E. L., Pontes, R. et
Loiola, F. (2012). Comunidade de Prática enquanto modo coletivo de aprendizagem e desenvolvimento de práticas e saberes na Estratégia Saúde da Família: um estudo teórico.
Revista Brasileira em Promoção da Saúde (Online), 25(2), 104-112.
-
Loiola, F. et
Borges, C. (2012). La pédagogie de Paulo Freire ou quand l'éducation devient un acte politique. Dans
C. Gauthier et
M. Tardif (dir.),
La pédagogie. Théories et pratiques de l’Antiquité à nos jours ( 3e ed). (pp. 173-186). Montréal. Gaëtan Morin Éditeur ltée.
-
Maroy, C. (2012). M.Demeuse, D. Frandji, D. Greger & J.P. Rochex (Eds). Les politiques d'éducation prioritaire en Europe. Tome II Quel devenir pour l'égalité scolaire. Lyon : ENS Editions.
Revue Française de Pédagogie(181), 127-129.
-
-
Maxwell, B. (2012). Compte rendu du livre Le Québec en quête de laïcité edited by Norman Baillargeon and Jean-Marc Piotte (Montreal: Ecosociété, 2011).
Paideusis, 20(1), 33-35.
-
Maxwell, B. et Racine, E. (2012). The ethics of neuroeducation: Research, practice and policy.
Neuroethics, 5(2), 101-172.
-
Ménard, L. (2012). Apprendre en classe au premier cycle universitaire (Chapitre 9). Dans C. Michaud et M. Romainville (dir.), Réussite, échec et abandon dans l’enseignement supérieur. Belgique. De Boeck.
-
Morrissette, J., Mottier Lopez, L. et Tessaro, W. (2012). La production de savoirs négociés dans deux recherches collaboratives sur l’évaluation formative. Dans L. Mottier Lopez et G. Figari (dir.),
Modélisations de l’évaluation en éducation. (pp. 27-43). Bruxelles. De Boeck, coll. Raisons éducatives.
-
Couture, M., Meyor, C., Potvin, P. et
Riopel, M. (2012).
Actes du Colloque scientifique international portant sur les TIC en éducation : bilan, enjeux actuels et perspectives futures. Montréal.
-
Saussez, F. (2012). Les sous cultures disciplinaires en formation initiale à l’enseignement secondaire au Québec, un objet de recherche et de formation à problématiser. Revue Suisse des Sciences de l’Éducation(34), 461-482.
-
Saussez, F. (2012). Préface. Dans F. Yvon et Y. Zinchenko (dir.), Vygotsky une théorie du développement et de l’éducation. Recueils de textes et commentaires. (pp. 16-20). Moscou. Presses de l’université d’état de Moscou Lomonossov.
-
Tardif, M. (2012). La división de trabajo educativo en América del Norte.
RASE, Revista Asociación de Sociología de la Educación, 5(3), 380-393.
-
Turcotte, S., Grenier, J., Rivard, M.-C., Beaudoin, C., Roy, M., Goyette, R. et al. (2012). Besoins de formation en éducation à la santé. Dans D. Berger et C. Simar (dir.),
Éducation à la santé dans et hors écoles. (pp. 395-411). France. Le Réseau des universités pour l’éducation à la santé.
-
Turcotte, S. (2012). L’école d’antan 1860-1960.
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 15(1), 109-110.
-
Voyer, B., Brodeur,, M., Meilleur, J.-F. et Sous-comité de la Table MELS-Universités de la formation à l’enseignement des adultes (2012).
État de la situation en matière de formation initiale des enseignantes et des enseignants en formation générale des adultes et problèmes dans les programmes actuels de formation à l’enseignement au Québec. Analyse, Constats et pistes de solution. Montréal, Québec. Rapport final. Rapport préparé à l’attention des membres de la Table MELS.
http://cdeacf.ca/archives/academus.php?record=19240924124910681069
-
Allen, N. (2012). Responsable du dossier didactique « Les productions orale et écrite ». Québec français(164), 42-71.
-
-
Temperman, G., De Lièvre, B., De Stercke, J. et Petit, A. (2012). Suivez ces traces !. Cahiers Pédagogiques.
-
Godoi, M. R. et Neves, L. (2012). Corpo, violência sexual, vulnerabilidade e educação libertadora no filme "Preciosa: uma história de esperança". Interface: saúde, comunicação e educação (UNESP Botucatu), 16(41), 409-422.
-
Godoi, M. R. et Arantes, C. (2012). Governo dos corpos, gênero e sexualidade: reflexões sobre situações do cotidiano das escolas. Dans L. L. Souza, D. Galindo et V. Bertoline (dir.), Gênero, corpo e @tivismos. (pp. 57-68). Cuiabá-MT. EdUFMT.
-
Thériault, P., Allaire, S., Gagnon, V., Lalancette, É. et Normandeau, L. (2012). Cas illustratifs de l'utilisation du blogue au primaire comme facteur motivant à l'écriture. Vivre le primaire, 25(2), 18-19.
-
Temperman, G., De Lièvre, B. et De Stercke, J. (2012). Collaborer et s’autoréguler à distance pour acquérir une formation pédagogique de base. Dans T. Karsenti, R.-P. Garry, A. Benziane, B. Ngoy-Fiama et F. Baudot (dir.), La formation de formateurs et d’enseignants à l’ère du numérique : stratégies politiques et accompagnement pédagogique, du présentiel à l’enseignement à distance. (pp. 319-341). RIFEFF.
-
Temperman, G., De Lièvre, B., De Stercke, J. et
Depover, C. (2012).
Actes de TICE 2012. Lyon, France.
-
Temperman, G., De Lièvre, B. et De Stercke, J. (2012). Actes du Colloque JOCAIR. Amiens, France.
-
De Stercke, J., Temperman, G. et De Lièvre, B. (2012). Actes du 27ème colloque de l'association de pédagogie universitaire. (pp. 509-517). Trois-Rivières, Québec.
-
De Stercke, J., Temperman, G., De Lièvre, B. et Van Wassenhove, O. (2012). Actes du Séminaire Léonardo : Défis et perspectives dans la formation professionnelle des enseignants. Mons, Belgique. Haute Ecole Provinciale du Hainaut Condorcet.
-
-
Desbiens, J.-F., Spallanzani, C. et Tourigny, J.-S. (2012). L’assignation pluriannuelle : une façon de vivre autrement les relations avec les élèves et la collaboration entre collègues d’un département d’éducation physique du secondaire.
Formation et Profession, 20(3), 14-25.
-
Desbiens, J.-F.,
Borges, C. et Spallanzani, C. (2012).
J’ai mal mon stage. Problèmes et enjeux de la formation pratique en enseignement. (pp. 131-133). Sainte-Foy. Presses de l’Université du Québec.
-
Dumais, C. et Benayoun, M. (2012). L’entrevue au service de l’oral.
Les Cahiers de l’Association québécoise des professeurs de français, 3(1), 11-13.
-
Dumais, C. (2012). Les effets de l’évaluation par les pairs sur les pratiques de communication orale d’élèves de troisième secondaire.
Québec français(166), 68-69.
-
Dumais, C. et Nolin, R. (2012). Des ressources pour enseigner l’oral.
Québec français(165), 54-56.
-
Dumais, C. et Bergeron, R. (2012). Comprendre des textes à l’oral et à l’écrit.
Québec français(164), 52-53.
-
Dumais, C. (2012). L’enseignement explicite des stratégies d’écoute.
Québec français(164), 57-58.
-
Lafontaine, L. et
Dumais, C. (2012). Pistes d’enseignement de la compréhension orale.
Québec français(164), 54-56.
-
Dumais, C. (2012). L’évaluation de l’oral et la grille d’observation progressive. Dans J.-L. Dumortier, J. Van Beveren et D. Vrydaghs (dir.),
Curriculum et progression en français. (pp. 363-381). Namur. Presses universitaires de Namur.
-
Dumais, C. (2012). Vers une progression des objets d’enseignement/apprentissage de l’oral qui s’appuie sur le développement des élèves. Dans R. Bergeron et G. Plessis-Bélair (dir.),
Représentations, analyses et descriptions du français oral, de son utilisation et de son enseignement au primaire, au secondaire et à l’université. (pp. 19-34). Côte Saint-Luc. Éditions Peijac.
-
Messier, G.,
Dumais, C. et Viola, S. (2012). Portrait des perceptions de la communication orale des étudiants de première année en formation des maîtres. Dans R. Bergeron et G. Plessis-Bélair (dir.),
Représentations, analyses et descriptions du français oral, de son utilisation et de son enseignement au primaire, au secondaire et à l’université. (pp. 97-112). Côte Saint-Luc. Éditions Peijac.
-
Viola, S.,
Dumais, C. et
Messier, G. (2012). Approche-programme et activités de communication orale en formation des maîtres selon un processus de répartition spiralaire des contenus. Dans R. Bergeron et G. Plessis-Bélair (dir.),
Représentations, analyses et descriptions du français oral, de son utilisation et de son enseignement au primaire, au secondaire et à l’université. (pp. 147-164). Côte Saint-Luc. Éditions Peijac.
-
Viola, S.,
Dumais, C. et
Messier, G. (2012).
Actes du XIXe Colloque de l’Association francophone internationale de recherche scientifique en éducation (AFIRSE) : Revisiter les études curriculaires : Où en sommes-nous et où allons-nous?. Lisbonne, Portugal. AFIRSE.
http://afirse.ie.ul.pt
-
Dumais, C. et
Goyette, N. (2012).
Actes du 24e Colloque international de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation – Europe (ADMEE-Europe) : L’évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel. Luxembourg. ADMEE-Europe.
http://admee2012.uni.lu/pdf2012/A08_02.pdf
-
Grégoire, P. (2012). L’interaction avec le réviseur orthographique. Ébauche d’un portrait d’élèves de première secondaire.
Québec français(164), 88-89.
-
Grégoire, P. (2012). L’écriture informatisée : rédiger à l’ère des TIC.
Les Cahiers de l’AQPF, 3(2), 20-23.
-
Leriche, J. (2012). Les étudiants du cégep de Sherbrooke sont-ils suffisamment actifs ?.
Propulsion, 24(2), 14-18.
-
Nadeau, M.-F., Normandeau, S. et Massé, L. (2012). Efficacité d’un programme de consultation pour les enseignants du primaire visant à favoriser l’inclusion scolaire des enfants ayant un TDAH.
Canadian Journal of Behavioural Science / Revue canadienne des sciences du comportement, 44(2), 146-157.
https://doi.org/10.1037/a0024655
-
Nadeau, M.-F., Normandeau, S., Massé, L. et Lessard, J. (2012). Les interventions psychosociales auprès d’enfants présentant un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité. Dans L. Turgeon et S. Parent (dir.),
Intervention cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents. Tome 2 : Troubles de comportement. (pp. 29-52). Québec, Québec. Presses de l’Université du Québec.
-
Tétrault, S., Beaupré, P., Boucher, N.,
Rajotte, T., Carrière, M., Gascon, H. et al. (2012).
Analyse des politiques sociales et des stratégies de soutien destinées aux familles vivant avec un enfant handicapé. Synthèse des connaissances sur les expériences actuelles ou récentes et propositions de solutions pour le Québec. Rapport de recherche. Québec. Centre interdisciplinaire de recherche en réadaptation et intégration sociale.
-
Tétrault, S., Beaupré, P., Boucher, N.,
Rajotte, T., Carrière, M., Gascon, H. et al. (2012).
Recommandations de stratégies de soutien : Pour assurer l’épanouissement des familles québécoises vivant avec un enfant handicapé (de la naissance à 17 ans). Rapport de recherche. Québec. Université Laval.
-
Massé, L.,
Verret, C., Boudreault, F., Verreault, M. et Lanaris, C. (2012). Aider l’enfant impulsif à mieux gérer sa frustration et sa colère.
Revue Rendez-vous Association québécoise des troubles d’apprentissage (AQETA)(26), 33-35.
-
Verret, C. (2012). À vos marques, prêts, partez! L’activité physique pour aider les jeunes ayant un trouble du déficit d’attention/hyperactivité (TDA/H).
Vie pédagogique(160), 102-105.
-
Verret, C. (2012). Les bénéfices de l’activité physique chez les enfants qui présentent un trouble du déficit de l’attention avec hyperactivité.
Vie pédagogique(160), 102-105.
-
Verret, C., Guay, M.-C., Berthiaume, C., Gardiner, P. et Béliveau, L. (2012). A Physical Activity Program Improves Behavior and Cognitive Functions in Children With ADHD: An Exploratory Study.
Journal of Attention Disorder published online 26 December 2012, 16(1), 71-80.
https://doi.org/10.1177/1087054710379735
-
Massé, L.,
Verret, C. et Boudreault, F. (2012).
Mieux vivre avec le TDAH à la maison. Programme pour aider les enfants à mieux gérer la colère : Le Cahier du participant. Montréal. Éditions Chenelière Éducation, Collection Multi-Propulsions.
-
Chevrette, T.,
Verret, C., Courtemanche, V., Leroux, J., Kalinova, E., Leone, M. et al. (2012).
Applied Physiology, Nutrition and Metabolism (APNM). (pp. 1-38). 37(S1).
https://doi.org/10.1139/h2012-104
-
Comtois, A. S.,
Verret, C., Chevrette, T., Boucher, J., Lefebvre, J., Kalinova, E. et al. (2012).
Medicine and Science in Sports and Exercise. Vol 55:5 Supplement.
-
-
Marcel, J.-F. et Nunez Moscoso, J. (2012). La figura del investigador-ciudadano: hacia un (re)encuentro con el ethos de la investigación en educación.
Revista Estudios Cooperativos, 17(1-2), 101-121.
-
Bédard, J. (2012).
Évaluation des pratiques d’intervention, de formation, et de collaboration du Consortium jeunesse de la terre à la table et de ses organismes promoteurs. Étude du projet-pilote en partenariat avec Jeunes en mouvements Brome-Missisquoi. Rapport de recherche de la Phase I de l’évaluation du Consortium J-TT réalisé pour Québec en forme. Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation et Centre de recherche sur l’intervention éducative et socioéducative (CRIÉSÉ).
-
Martel, V., Levesque, J.-Y. et Aubin-Horth, S. (2012). Compréhension en lecture au primaire : actualisation des pratiques enseignantes.
Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, 15(1), 87-106.
-
Martel, V. (2012). Approcher l’univers social grâce à l’apport complémentaire des ouvrages documentaires et des œuvres de fiction.
Vivre le primaire, 25(1), 43-44.
-
Martel, V. (2012). Lire en histoire : mieux lire les textes informatifs et s’ouvrir aux œuvres littéraires.
Traces, 51(1), 18-24.
-
Cartier, S., Bélanger, J. et
Martel, V. (2012).
Soutien au développement professionnel d'équipes de conseillers pédagogiques dans le rôle d'accompagnement d'enseignants sur l'analyse de l'apprentissage par la lecture. Rapport de recherche pour le Programme de soutien à la formation continue du personnel scolaire. Rapport soumis au MELS dans le cadre des chantiers 7..
-
Desbiens, J.-F., Spallanzani, C. et Tourigny, J.-S. (2012). Perceptions d’enseignants d’éducation physique et à la santé sur les relations entretenues avec leurs élèves en contexte de l’assignation pluriannuelle.
Formation et profession, 20(3), 14-25.
-
-
Chartrand, S.-G., Roy-Mercier, S., Comeau, S., Riverin, P. et Sénéchal, K. (2012). Minienquête sur le français au Québec : perceptions et opinions d'élèves de 4e et de 5e secondaire. Gouvernement du Québec : Conseil supérieur de la langue française.
-
Lampron, R. et Blaser, C. (2012). La maitrise des compétences langagières dans la formation postsecondaire : regard sur les pratiques étatsuniennes. Correspondance, 18(1), 7-11.
-
-
Cividini, M. et
Zourhlal, A. (2012). Prendre appui sur le langage et la réflexion pour donner de la texture à son expérience de stage. Dans
J.-F. Desbiens, C. Spallanzani et
C. Borges (dir.),
J’ai mal à mon stage. (pp. 115-118). Québec. PUQ.
-
-
Vandercleyen, F., Boudreau, P., Carlier, G. et Delens, C. (2012). Accompagnement des stagiaires : enjeux et perspectives. Un regard international. Dans G. Carlier, M. De Kesel, J.-L. Dufays et B. Wiame (dir.),
Progression et transversalité. Comment (mieux) articuler les apprentissages dans les disciplines scolaires ?. (pp. 25-37). Louvain-la-Neuve. PUL.
-
Vandercleyen, F., Carlier, G., Delens, C. et Boudreau, P. (2012). Construction d’une identité professionnelle en tension chez des enseignants-stagiaires en EP : le rôle des émotions. Dans G. Carlier,
C. Borges, M. Clerx et C. Delens (dir.),
Identité professionnelle en éducation physique: parcours de stagiaires et d’enseignants novices. (pp. 61-80). Louvain-la-Neuve. PUL.
-
Vandercleyen, F., Carlier, G. et Delens, C. (2012). Analyse du style de supervision de maîtres de stage en éducation physique : études de cas. Dans C. Spallanzani, R. Goyette, M. Roy,
S. Turcotte,
J.-F. Desbiens et
S. Beaudoin (dir.),
Mieux former pour agir dans une société en mouvement. (pp. 306-376). Québec. PUQ.
-
Lefrançois, D. et Demers, S. (2012). Veil, mirror of identity: Christian Joppke.
National Identities, 13(2), 218-220.
-
Bugmann, J. (2012). Actes du Colloque international en éducation : bilan, enjeux actuels et perspectives futures. Montréal, Québec.
-
Bugmann, J. (2012). Biennale internationale de l'éducation, de la formation et des pratiques professionnelles. Paris, France.
-
-
Wentzel, B. (2012). Référentiels de compétences et modèles de professionnalités 4 pour l’enseignement secondaire. Formation et pratiques d’enseignement en question.
Revue des HEP et institutions assimilées de Suisse romande et du Tessin, 15.
-
Wentzel, B. (2012). Intégration de la recherche dans le processus de professionnalisation de l’enseignement. Formation et pratiques d’enseignement en question.
Revue des HEP et institutions assimilées de Suisse romande et du Tessin, 14.
-
-
Lakhal, S., Frenette, E. et Sévigny, S. (2012). Les méthodes d’évaluation utilisées au niveau universitaire dans les cours en sciences de l’administration : qu’en pensent les étudiants?.
Revue Mesure et Évaluation en Éducatio, 35(3), 117-143.
