CRIFPE – Publications

Publications

Collin, S. (2012). Dispositifs technologiques d’intégration linguistique des immigrants: quelles perspectives pour la formation de formateurs?. Dans T. Karsenti, R.-P. Garry, A. Benziane, B. Ngoy-Fiama et F. Baudot (dir.), La formation de formateurs et d’enseignants à l’ère du numérique: stratégies politiques et accompagnement pédagogique, du présentiel à l’enseignement à distance. (pp. 79-88). Montréal, Québec. RIFEFF/AUF.
Karsenti, T., Dumouchel, G. et Collin, S. (2012). Preparing ICT-literate teachers: the case of Canadianschool teachers. Dans T. Amiel et B. Wilson (dir.), Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2012. (pp. 1492-1497). Chesapeake, VA. AACE.
Collin, S. et Karsenti, T. (2012). ICT and Migration: A Conceptual Framework of ICT Use by Migrants. Dans T. Amiel et B. Wilson (dir.), Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2012. (pp. 1492-1497). Chesapeake, VA. AACE.
Collin, S. (2012). Entrevue donnée à Dugal, M. (2012, 1e sept.). L’éducation universitaire en ligne. , Montréal, Québec. Émission de radio La Sphère, Radio Canada.
Collin, S. (2012). Entrevue donnée à Auger, M. (2012, 28 août). Entrevue sur les iPads. , Montréal, Québec. Émission de radio Pas de midi sans infos, Radio Canada.
Collin, S. (2012). Entrevue donnée à Dugal, M. (2012, 26 mai). Exit les tableaux noirs, vive les écrans !. , Montréal, Québec. Émission de radio La Sphère, Radio Canada.
Collin, S. (2012). Entrevue donnée à Côté, N. (2012, 17 avril). Écriture à l’ordinateur : meilleure écriture, moins bonne syntaxe. , Montréal, Québec. Site Web Infobourg, l’agence de presse pédagogique.
Collin, S. (2012). Entrevue donnée à Gauvreau, C. (2012, 2 avril). Les TIC au service de l’écriture. , Montréal, Québec. Journal de l’UQAM, 38(14).
Archambault, H. (2012). Littératie et enseignement des sciences: un mariage forcé. Éducation Canada, 52(3), 48-51.
Malenfant, S., Goulet, C., Nadeau, L., Hamel, D. et Emery, C. (2012). The incidence of behaviours associated with body checking among youth ice hockey players. Journal of Science and Medicine in Sport(15), 463-467.
Goulet, C., Tremblay, B., Hamel, D. et Hagel, B. (2012). Removing man-made jumps from snow-parks reduces the risk of severe ski-patrol reported injuries sustained by skiers and snowboarders. Injury Prevention(18), A59-.
Gagné, M., Robitaille, Y., Légaré, G., Goulet, C., Tremblay, B. et St-Laurent, D. (2012). Évolution des hospitalisations attribuables aux traumatismes craniocérébraux d’origine non intentionnelle au Québec. Québec, Québec. Institut national de santé publique du Québec, ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec.
Schwimmer, M., Cormier, A.-A., Maxwell, B., Waddington, D. I. et McDonough, K. (2012). L’état doit-il mettre fin au financement public des écoles éthnoreligieuses?. Ateliers de l’éthique/The ethics forum, 7(1), 24-44.
Maxwell, B. (2012). Review of the book New philosophies of learning edited by Ruth Cigman and Andrew Davis (Oxford: Wiley-Blackwell, 2009)]. Theory and Research in Education, 10 (1), 97-99. .
Karsenti, T., Collin, S., Dupuis, A., Dumouchel, G. et Villeneuve, S. (2012). Avantages et défis inhérents à l’usage des ordinateurs au primaire et au secondaire : 2e Enquête auprès de la Commission scolaire Eastern Townships. Synthèse des principaux résultats. Montréal, Québec. CRIFPE. Repéré à http://etsb.crifpe.ca/files/synthese_fre.pdf
Rajotte, T. et Voyer, D. (2012). La pratique des échecs en milieu scolaire : un moyen de promouvoir la réussite éducative des élèves du primaire. Saarbrücken, Allemagne. Presses académiques francophones.
Arcand, L., Lisée, V. et Roberge, M.-C. (2012). Rapport sur les travaux d’intégrateur des recommandations d’experts et des pratiques de promotion et de prévention efficaces en contexte scolaire. Montréal, Québec. INSPQ.
Bélanger, C. et Beaumont, S. (2012). Santé et activité physique. Québec, Québec. Éditions CEC.
Caron, J. et Portelance, L. (2012). L’appropriation et l’actualisation du changement en formation à l’enseignement en milieu de pratique. Éducation et francophonie.
Portelance, L., Martineau, S. et Caron, J. (2012). Article présenté au symposium The notion of partnership in education : crossed looks à l’intérieur du European Conference on Educational Research (ECER. Cadix, Espagne. ECER.
Côté, L. et Lachapelle, C. (2012). Rubrique « Le dénominateur commun ». Les fondements de l’enseignement-apprentissage des mathématiques. Envol(158), 10-11.
Côté, L. et Lachapelle, C. (2012). Rubrique « Le dénominateur commun ». La place du symbolisme dans l’enseignement des mathématiques. Envol(159), 8-9.
Duchesne, J. (2012). Animatrice d’une table ronde sur La formation des tuteurs. Colloque du Réseau universitaire des services d’aide en français (RUSAF), Université du Québec à Montréal (UQAM). , Montréal, Québec.
Dulude, E. et Dembélé, M. (2012). Les enseignants et le renouveau collégial au Québec: analyse interactionniste de la construction et de la négociation du sens d’un changement de pratique prescrit. Éducation et francophonie(40), 160-175.
Duval, J., Thériault, P. et Dumoulin, C. (2012). Des animations de littérature jeunesse à l’occasion de 5 à 7 des familles, une initiative pour faciliter l’exercice du rôle parental. Vie pédagogique (en ligne)(160). http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/viepedagogique/160/index.asp?page=horsDos2_5
Dumoulin, C., Thériault, P. et Duval, J. (2012). Répertoire d’activités. Collaboration école-famille-communauté. Repéré à http://cdeacf.ca/actualite/2012/10/09/repertoire-dactivites-pour-collaboration-ecole-famille. .
Krysztofiak, V., Ste-Marie, P., Duchesne, R. et Goulet, G. (2012). Le Québec en deux temps 1840 à nos jours. Cahier de savoirs et d’activités (2e cycle du secondaire). Saint-Laurent, Québec. ERPI.
Krysztofiak, V., Ste-Marie, P., Duchesne, R. et Goulet, G. (2012). Le Québec en deux temps 1500-1840. Cahier de savoirs et d’activités (2e cycle du secondaire). Saint-Laurent, Québec. ERPI.
Hamel, M.-J. et LeCoin, I. (2012). ICT for Language Learning 5th edition.
Soung, S. (2012). Actes du Congrès dans le cadre du 27e Congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire. (Document téléaccessible). (pp. 52-57). Trois-Rivières, Québec. <https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/docs/GSC2220/F1828181615_Programme_complet_et_actes_Affiches_et_communications_individuelles__Session_1_6__Version_finale.pdf >
Carpentier, A. et Voisin, A. (2012). Rôles et fonctions des conseillers pédagogiques et implantation des plans de réusite. Montréal, Québec. GREMD, Université de Montréal.
Zosim, C.-M. (2012). Un premier Congrès Orff, un écho dans mon chœur, dans mes cours. OSTINATO - The National Journal of Carl Orff Canada.
Turcotte, S., Grenier, J., Rivard, M.-C., Beaudoin, C., Roy, M., Goyette, R. et al. (2012). Besoins de formation en éducation à la santé. Dans D. Berger et C. Simar (dir.), Éducation à la santé dans et hors écoles. Actes du 3e colloque national UNIRéS, le Réseau des universités pour l’éducation à la santé. (pp. 395-411). France. Octobre.
Grenier, J., Rivard, M.-C., Beaudoin, C. et Turcotte, S. (2012). Actes du 24e Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU). Trois-Rivières, Québec.
Morin, P., Demers, K., Grand'Maison, S. et Turcotte, S. (2012). Enquête sur l’offre alimentaire et d’activité physique dans les écoles du Québec. Principaux constats à l’égard de la politique-cadre.
Descamps-Bednarz, N., Desgagné, S., Maheux, J.-F. et Savoie-Zajc, L. (2012). La mise au jour d’un contrat réflexif comme régulateur d’une démarche de recherche qui se veut participative : le cas d'une recherche-action et d'une recherche collaborative. Recherches en éducation, 129-152. http://www.recherches-en-education.net
Fontaine, S., Kane, R., Duquette, O. et Savoie-Zajc, L. (2012). New Teachers’ Career Intentions: Factors Influencing New Teachers’ Decisions to Stay or to Leave the Profession. Alberta Journal of Educational Research, 57(4), 379-408. http://www.recherches-en-education.net
Guillemette, S., Simon, L. et Savoie-Zajc, L. (2012). L’ajustement de pratiques vers une gestion différenciée de l’activité éducative en milieu scolaire, une démarche d’inclusion et d’équité. Revue de l’association française des administrateurs de l’éducation : L’école face au défi de l’inclusion, 4(132), 69-76. http://www.recherches-en-education.net
Bissonnette, S. et Richard, M. (2012). Les sciences cognitives et l'enseignement. Dans C. Gauthier et M. Tardif (dir.), La pédagogie. Théories et pratiques de l'Antiquité à nos jours (3e édition). (pp. 237-251). Montréal, Québec. Chenelière Éducation. http://www.cheneliere.ca/main fr 01_500 La_pedagogie...
Richard, M. (2012). Édition du 37è congrès de l'AQETA. Revue de l'Association québécoise des troubles d'apprentissage (AQETA).
Richard, M. (2012). Conception et mise en diffusion d’un cours de 2e cycle en ligne à l’intention des intervenants en exercice en soutien aux enseignants - TÉLUQ - EDU 6510B – L’enseignement efficace : fondements et pratique - Volet Accompagnement (mars 2012 – nov. 2012). .
Poellhuber, B., Roy, N., Anderson, T. et Racette, N. (2012). TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : quels impacts en éducation?. Montréal, Québec. Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE).
Poellhuber, B., Racette, N. et Chirchi, M. (2012). De la présence dans la distance avec la visioconférence Web. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 9(1), 63-77.
Racette, N., Poellhuber, B., Anderson, T., Keating, C.-A. et Rosa, S. F. d. S. (2012). Apprentissages significatifs et rencontres sociales dans un cours à distance. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur,, 28(2).
Poellhuber, B., Karsenti, T., Raynaud, J., Dumouchel, G., Roy, N. et Géraudie, N. (2012). Les habitudes technologiques au cégep : résultats d'une enquête effectuée auprès de 30 724 étudiants. Montréal, Québec. Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante.
Peters, M., Weinberg, A. et Sarma, N. (2012). Les étudiants ont la parole : typologie des caractéristiques des activités technologiques de langue. Revue canadienne de linguistique appliquée, 15(1), 79-99.
Maroy, C. (2012). Towards Post-Bureaucratic Modes of Governance : A European Perspective. Dans G. Steiner-Khamsi et F. Waldow (dir.), World Yearbook of Education 2012. Policy Borrowing and Lending in Education. (pp. 62-79). London & New York. Routledge.
Maroy, C. (2012). La méritocratie : seule en cause ? Grands résumés, Le Mérite contre la justice. SociologieS [En ligne].
Maroy, C. (2012). Les politiques d'accountability au service de la confiance dans l'institution scolaire et les enseignants. Revue suisse des sciences de l'éducation, 34(1), 59-72.
Maroy, C. (2012). Présentation. Performance scolaire et régulation par les connaissances en éducation. Recherches sociologiques et anthropologiques, 43(2), 1-14.
Maroy, C. (2012). F. Dubet, M. Duru-Bellat, A. Vérétout, Les sociétés et leur école. Emprise du diplôme et cohésion sociale (2010) Seuil,Paris 212 pp. Sociologie du Travail, 54(2), 283-286.
Maroy, C. et Cattonar, B. (2012). Professionnalisation ou déprofessionnalisation des enseignants? Le cas de la Communauté française de Belgique. Revista electrónica de la Asociación de Sociología de la Educación (ASE), 5(3), 394-423.
Maroy, C., Mangez, C. et et, a. (2012). Processus de traduction et institutionnalisation d’outils de régulation basés sur les connaissances dans l’enseignement primaire en Belgique. Recherches sociologiques et anthropologiques, 43(2), 95-120.
Vermandele, C., Dupriez, V., Maroy, C. et et, a. (2012). Réussir à l’université : l’influence persistante du capital culturel de la famille. Cahiers de recherche en éducation et formation(87).
LeVasseur, L. et Cardin, J.-F. (2012). The "social frameworks" of teaching high school history: teaching as part of the modernization of Québec society. Journal of Social Science Education (JSSE), 1(3).
Jeffrey, D. et Lachance, J. (2012). Codes, corps et rituels dans la culture jeune. Québec, Québec. PUL.
Jeffrey, D. (2012). Les rites de virilisation. Dans D. Jeffrey et J. Lachance (dir.), Codes, corps et rituels dans la culture jeune. Québec, Québec. PUL.
Jeffrey, D. (2012). Zombie Boy et les tatouages à l'adolescence. Dans D. Jeffrey et J. Lachance (dir.), Codes, corps et rituels dans la culture jeune. Québec, Québec. PUL.
Jeffrey, D. (2012). Mimésis et rituels dans l’anthropologie historique de Gebauer et Wulf. Cahier de recherche sociologique.
Jeffrey, D. (2012). Le sacré, entre médiations et ruptures. ESSACHESS – Journal for Communication Studies, 4(8).
Jeffrey, D. (2012). Ritualisations contemporaines. Sociétés(114).
Jeffrey, D. (2012). Enseignants victime de violence. Enjeux pédagogiques(17).
Jeffrey, D. (2012). Les rites scolaires ou l'apprentissage du métier d'élève. L'école des parents(597).
Jeffrey, D. (2012). Les conduites à risque chez les jeunes. Revue en ligne Association Québécoise Prévention du Suicide.
Gauvin, I. et Boivin, M.-C. (2012). La théorie de la transposition didactique : un outil conceptuel pour décrire les savoirs grammaticaux élaborés en classe par les élèves. Bellaterra : Journal of Teaching & Learning Language & Literature, 5(30), 10-24.
Castonguay, M. et Gauthier, C. (2012). Efficacité de l’enseignement et formation des maîtres. Québec, Québec. Presses de l’Université Laval.
Cerqua, A. et Gauthier, C. (2012). Entrevue de M. Clermont Gauthier par Anthony Cerqua. Formation et profession, 19(1).
Bissonnette, S. et Gauthier, C. (2012). Une pédagogie au service des élèves en difficulté : l’enseignement explicite. Revue de la Fédération québécoise des directeurs d’établissement [en ligne]. http://fqde.qc.ca/revue-fqde/resume-de-ledition-printemps-2012/une-pedagogie-au-service-des-eleves-en-difficulte-lenseignement-explicite/
Gauthier, C. (2012). Interview avec la journaliste Noémie Mercier de la revue Actualité. Thème : les jeunes de la réforme de 18-20 ans. .
Gauthier, C. (2012). Interview avec la journaliste de Jobboom M. Guillemette. Avons-nous de moins bons profs qu’avant ?. . http://www.jobboom.com/carriere/author/melissa-guillemette/
Émery-Bruneau, J. (2012). La dimension subjective du rapport à la lecture littéraire de futurs enseignants de français. Dans J.-L. Dumortier, J. Van Beveren et D. Vrydaghs (dir.), Curriculum et progression en français. (pp. 111-132). Namur. Presses universitaires de Namur, CEDOCEF, coll. « Diptyque ».
Lampron, R. et Blaser, C. (2012). La maitrise des compétences langagières dans la formation postsecondaire: regard sur les pratiques étatsuniennes. Correspondance, 18(1), 7-11.
Blaser, C. (2012). Analyse des activités de lecture et d’écriture dans les manuels scolaires de sciences et technologie, et d’histoire et éducation à la citoyenneté de 1re secondaire (Rapport final). FQRSC.
Boublil-Ekimova, H. (2012). Actes du Colloque de GDM, La recherche sur la résolution des problèmes en mathématiques : au-delà d'une compétence, au-delà des constats. Québec, Québec.
Boutonnet, V., Cardin, J.-F. et Éthier, M.-A. (2012). Les représentations concernant la place des savoirs dans l’éducation historique lors du débat sur le nouveau programme d’histoire au Québec (2006-2010). Dans C. Leininger, A. Ogier et S. Genevois (dir.), Que valent les apprentissages en histoire, géographie et éducation à la citoyenneté ? Actes du Colloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté. (pp. 91-110). Lyon, France. INRP.
Dembélé, M. et Miaro II, B.-R. (2012). Teacher education and development: A global analysis. London. Routledge.
Dembélé, M. et Lefoka, P. (2012). Pedagogical renewal for quality universal primary education: Overview of trends in Sub-Saharan Africa. Dans D. Wyse (dir.), Literacy teaching and education. Volume 4. (Reproduction autorisée de Dembélé & Lefoka, 2007). London. Sage Publications.
Lapointe, P., Garon, R., Dembélé, M. et Tessier, C. (2012). Les plans stratégiques des commissions scolaires du Québec : regard sur l’application d’un dispositif de régulation intermédiaire dans un système éducatif. Mesure et évaluation en éducation, 35(1), 1-27.
Dembélé, M. (2012). Participation au congrès annuel de la Société étatsunienne d’éducation comparée et internationale et animation d’une série de rencontres en lien avec la création du Prix africain de recherche en éducation (PARÉ), une initiative de l’Association pour le développement de l’éducation en Afrique (ADEA). .
Masson, S., Potvin, P., Riopel, M., Brault Foisy, L.-M. et Lafortune, S. (2012). Using fMRI to study conceptual change: How and why?. International Journal of Environmental and Science Education, 7(1), 19-35.
Gallant, A., Tremblay, A. et Drapeau, V. (2012). Weight Change: Patterns, Risks and Psychosocial Effects. (pp. 137-172). Nova Sciences Publisher. /DOI: 10.1007/978-0-387-92271-3_46
Grenier, J. et Beaudoin, C. (2012). Le point de vue d'élèves du primaire en regard de l'évaluation en éducation physique et à la santé. Revue canadienne de l’éducation, 35(3), 165-198. http://ojs.vre.upei.ca/index.php/cje-rce/article/view/1115/1397
Bizzoni-Prévieux, C., Mérini, C., Otis, J., Grenier, J. et Jourdan, D. (2012). Le réseau de collaboration: une forme de pratique favorable à une approche globale et complexe de l'éducation à la santé à l'école. Dans C. Spallanzani, R. Goyette, M. Roy, S. Turcotte, J.-F. Desbiens et S. Beaudoin (dir.), Mieux former pour agir dans une société en mouvement. (pp. 322-329). Québec. Presse de l'Université du Québec.
Grenier, J., Massé, J.-C., Plouffe, G. et Chabot, L. (2012). Construction d'un instrument d'observation des pratiques d'évaluation en éducation physique au primaire. Dans C. Spallanzani, R. Goyette, M. Roy, S. Turcotte, J.-F. Desbiens et S. Beaudoin (dir.), Mieux former pour agir dans une société en mouvement. (pp. 33-40). Québec. Presse de l'Université du Québec.
Grenier, J., Raîche, G., Boudreault, P., Richard, J.-F. et Monfette, O. (2012). Description des pratiques d'évaluation en éducation physique au primaire. Dans C. Spallanzani, R. Goyette, M. Roy, S. Turcotte, J.-F. Desbiens et S. Beaudoin (dir.), Mieux former pour agir dans une société en mouvement. (pp. 74-83). Québec. Presse de l'Université du Québec.
Monfette, O. et Grenier, J. (2012). Actes du colloque de l’association internationale pour la pédagogie universitaire. (pp. 418-425). Trois-Rivières, Québec.
Sercia, P., Grenier, J., Massé, J.-C. et Trottier, Y. (2012). Style de gestion de classe des étudiants en EPS de l'UQAM. Dans C. Spallanzani, R. Goyette, M. Roy, S. Turcotte, J.-F. Desbiens et S. Beaudoin (dir.), Mieux former pour agir dans une société en mouvement. (pp. 88-94). Québec. Presse de l'Université du Québec.
Poyet, J. (2012). Définir le temps dont il est question au premier cycle en univers social. Vivre le primaire, 25(4), 50-51.
Thériault, M. A. (2012). Ethnolinguistic investigation methodology in an urban context: microtoponymic and toponymic surveys. International Journal of Humanities and Social Sciences, 2(2), 279-290.
Borges, C. et Séguin, C. (2012). Quatre vignettes: a) Attentes différées; b) Le stage en coopération; c) Points de vue pas toujours partagée sur l'échec; d) Coformation et soutien aux apprentissages d'un stagiaire. Dans J.-F. Desbiens, C. Borges et C. Spallanzani (dir.), J’ai mal à mon stage. Problèmes et enjeux de la formation pratique en enseignement. Québec. Presses de l’Université du Québec.
de Souza Neto, S., Cerignoni Benites, L., Iaochite, R. et Borges, C. (2012). O estágio supervisionado como prática profissional, área de conhecimento e locus deconstrução da identidade do professor de Educação Física. Dans J. Vieira Nascimento et G. Farias Oliveira (dir.), Construction da identidade professional em educaçao fisica : da formação à intervenção. (pp. 113-140). Florianopolis, Brésil. Coleçao temas do movimento : Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC).
Cerignoni Benites, L., de Souza Neto, S. et Borges, C. (2012). Qual o papel do professor-colaborador no contexto do estágio curricular supervisionado na Educação Física? What is the mentors’ role in the context of supervised curricula trainning in physical education?. Revista brasileira de ciências do movimento, 20(4), 13-25.
Koubeissy, R., Malo, A. et Borges, C. (2012). Les enjeux du travail des enseignants dans un contexte multiethnique. Vivre le primaire, 25(4), 25-26.
Borges, C., Massey, M., Duchesneau, M.-A. et Routhier, C. (2012). Parceria e colaboração à serviço dos estudantes, no âmbito da formação inicial em educação física. Dans R. Resende et A. M. Wan Stadnik (dir.), Actes du symposium : Modos de trabalho pedagógico do professor de Educação Física no Ensino Superior. VII Congresso iberoamericano de docência universitária. Universidade do Porto.
Hébert, M. (2012). Analyse et synthèse de la notion de littératie en francophonie [Disponible en ligne]. Lettrure, 2, 88-98. http://www.ablf.be/images/stories/ablfdocs/__Lettrure2_88.pdf
Hébert, M. et Lafontaine, L. (2012). L’oral réflexif dans les cercles littéraires entre pairs : quelles caractéristiques cognitives, interactionnelles et discursives? [Disponible en ligne]. Lettrure(2), 116-128. http://www.ablf.be/images/stories/ablfdocs/__Lettrure2_88.pdf
Hébert, M. (2012). L’oral réflexif dans les cercles littéraires entre pairs : vers quels indices de progression ?. Dans J.-L. Dumortier, J. Van Beveren et D. Vrydaghs (dir.), Curriculum et progression en français. Actes du 11e colloque de l’AIRDF, Liège, 26-28 aout 2010. (pp. 335-362). Namur. Presses Universitaires de Namur, coll. Dyptique/Cedocef.
Hébert, M. et Lafontaine, L. (2012). L’oral réflexif dans les cercles littéraires entre pairs : analyse des conduites de justification en interaction. Dans R. Bergeron et G. Plessis-Bélair (dir.), Représentations, analyses et descriptions du français oral, de son utilisation et de son enseignement au primaire, au secondaire à l’université. (pp. 201-220). Côte Saint-Luc, Québec. Éditions Peijac, collection Cogito.
Lafontaine, L. et Hébert, M. (2012). Symposium Redéfinir les pratiques de classes en littératie francophone. 17th European Conference on Reading, Mons, Belgique, 2 août. CD-ROM. Mons, Belgique.
Hébert, M. (2012). Actes de la 17e Conférence européenne sur la lecture/Proceedings of the 17th European Conference on reading. CD-ROM. Mons, Belgique.