-
Leriche, J. et Amade-Escot, C. (2016). Pourquoi mon cours ne se passe jamais comme je l’avais planifié ? Des recherches en didactique pour comprendre l’interaction en classe à propos des savoirs.
Pédagogie Collégiale, 30(2), 35-40.
-
Martineau, S. (2016). «L'observation directe». Dans B. Gauthier et I. Bourgeois (dir.),
Recherche sociale. De la problématique à la collecte des données. (pp. 315-334). Québec. PUQ.
-
-
Voyer, B., Ouellet, S. et
Zaidman, A. M. (2016).
L’accompagnement de formation individualisé en milieu de travail : rôle, stratégies et compétences de formateurs et de formatrices en milieu de travail. Rapport de recherche. Projet CPMT-PSRA no 2658-13521. Montréal. UQAM.
-
Desautels, L.,
Gohier, C., Jutras, F. et
Chaubet, P. (2016). L’éthique professionnelle vue par des enseignants de collèges : principales conceptions et préoccupations.
Ethica, 20(2), 199-235.
-
Collin, S., Brotcorne, P., Grassin, J.-F.,
Guichon, N., Muller, C., Ntebutse, J. G. et al. (2016). Vers une approche sociocritique du numérique en education: une structuration à l’oeuvre.
Revue Adjectif (Accompagnement Décentralisé des JEunes Chercheur-e-s en TIC dans un cadre Francophone), numéro en ligne.
http://www.adjectif.net/spip/spip.php?article387
-
Moisan, S.,
Hirsch, S. et Strickler, C. (2016). Enseigner l’Holocauste.
Guide de soutien aux enseignants, réalisé en collaboration avec la Direction des services d’accueil et d’éducation interculturelle au Ministère d’Éducation et d’Enseignement supérieur. (Le guide sera disponible de l’automne 2016 sur le site www.ecoleplurielle.ca).
-
-
Deschenaux, F. et Tardif, M. (2016). Devenir enseignant en formation professionnelle au Québec : la collaboration entre les acteurs favorise-t-elle la persévérance ?. Revue canadienne de l’éducation, 39(1).
-
Russo de Souza, K. C. et Almeida, A. (2016). Yalorixás et éducation: discuter l´interculturalism et la religion dans les écoles.
Cahiers de recherche, 1-15.
-
Russo de Souza, K. C. et Valeriano, I. (2016). «Vous ne savez pas comment se sentir le mot ! » : défis à l’école du peuple autochtone Mbya Guarani à Rio de Janeiro.
Impulsion (Piracicaba), 1-16.
-
Fortier, S. et Deschenaux, F. (2016). Des parcours d’engagement dans la maternité : trois modulations d’une quête de reconnaissance, d’équilibre et d’épanouissement. Recherches sociographiques, 57(1), 105-123.
-
Russo de Souza, K. C. et Paladin, M. (2016). La vision des enseignants sur le thèmes autochtones à l´école.
Éducatif Brésilien.
-
Walczak, F. et
Leriche, J. (2016). La motivation, un facteur clef dans la pratique d’activité physique des cégépien.
Propulsion, 29(1), 29-32.
-
Karsenti, T. (2016). La webradio en immersion française : impacts sur la motivation et l’apprentissage. Journal de l’immersion, 38(3), 30-33.
-
Boudreau, M. et Bernier, J. (2016). Un coin lecture bien aménagé pour découvrir, rêver et partir à l’aventure.
Revue préscolaire, 54(4), 8-10.
-
Tessier, O.,
Turcotte, S., Perreault, G. et
Beaudoin, S. (2016). La cour d’école: un lieu à privilégier pour favoriser le développement des élèves.
Vivre le primaire, 29(1), 26-28.
-
Mercier, J.-P., Mascarenhas, A. et NDour, B. B. (2016).
Actes du Colloque annuel pour la promotion de la recherche étudiante du CRIFPE – CAPREC 2014.
-
Dunn, R., Hemphill, M. et
Beaudoin, S. (2016). A community of practice that supported the transition from doctoral student to faculty.
Journal of physical education, recreation and dance, 87(5), 27-30.
-
Morin, D. et Deschenaux, F. (2016). Manifestations contemporaines de la vie familiale. Recherches sociographiques, 57(1), 9-16.
-
-
-
Jeffrey, D. (2016).
Les solidarités humanistes. Montréal, Québec. Presses Universitaires Mondiales.
-
Gagnon, C. et Parr, M. (2016). La planification de l’enseignement. Dans
C. Gagnon et C. Beaucher (dir.),
Enseigner en formation professionnelle. Pour une meilleure planification et des cours plus efficaces. (pp. 2-16). Montréal, Québec. Chenelière.
-
-
-
Russo de Souza, K. C. et Valeriano, I. (2016). Le peuple Mbya Guarani dans l´État de Rio de Janeiro: défis et opportunités dans la conquête des droits spécifiques en matière d’éducation. Dans e. a. Vieira (dir.),
Politiques éducatives et pratiques dans des contextes différents de l’éducation de base. 1 ed.. (pp. 73-93). Curitiba. CRV.
-
Lakhal, S. et Khechine, H. (2016). Student intention to use desktop web-conferencing according to course delivery modes in higher education.
International Journal of Management Education, 14(2), 146-160.
-
Pleau, J. et Lavoie, N. (2016). Crayon ou clavier ? Effets de l’outil d’écriture sur les performances graphomotrices et rédactionnelles d’élèves de sixième année.
Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 3.
http://www.litmedmod.ca/r2-lmm-vol3-novembre-2016
-
Dumais, C., Plessis-Bélair, G., Leduc, M.-É. et Barbeau, S.-A. (2016). L’apprentissage du français oral en milieu plurilingue et pluriethnique à l’aide du jeu symbolique.
Revue Préscolaire, 54(3), 17-21.
-
Jeffrey, D. (2016). «Psychanalyse et adolescence». Dans
D. Jeffrey, J. Lachance et D. Le Breton (dir.),
Penser l’adolescence. Paris. PUF.
-
Russo de Souza, K. C. (2016).
Perspectives et bilau de l’enseignement supérieur des peuples autochtones au Brésil. (pp. 63-93). Rio de Janeiro. e-Paper.
-
Russo de Souza, K. C. et Diniz, E. (2016). L’interculturalité se combine avec l’Université? Trajectoires d’étudiants autochtones dans l´université de l´état de Rio de Janeiro. Dans V. Candau (dir.),
Interculturaliser, Decoloniser, démocratiser, 1 ed. (pp. 206-225). Rio de Janeiro. 7 lettres.
-
Russo de Souza, K. C. et Paladin, M. (2016).
Sciences, technologie, arts et peuples autochtones au Brésil : formation et débats sur le thèmes autochtones à l´école. Rio de janeiro. Garamond.
-
Pageau, L. (2016). Développement professionnel, collaboration et accompagnement en enseignement. .
-
Chaubet, P. (2016).
Rapport final au Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQ-SC), sur le projet 2013-2016 « Réfléchir pour faire bouger » : Évolution de la dynamique entre réflexion et compétences chez de futurs enseignants. Contextes de l’éducation physique et à la santé, et de la danse. Québec, Québec. Fonds de recherche du Québec - Société et culture.
-
Valois, P., Goulet, C., Blouin, P.,
Dionne, S., Guay, F.,
Drapeau, V. et al. (2016). Une démarche d'élaboration de formation auprès d'entraîneurs pour intervenir sur l'antidopage auprès des joueurs. Dans D. Hauw (dir.),
Psychologie du dopage (1 ed., pp. 336). Belgique. DBS Psycho.
-
Forget, M.-H. (2016). L’oral « pour soi » : tactiques automédiatrices pour l’élaboration de justifications écrites. Les Cahiers Théodile, 21, 39-56.
-
Andrade Torquato Schimidt, D. et Sutil, N. (2016). O jogo digital Minecraft como um espaço de discussão, reflexão e ação à partir dos pressupostos da educação CTSA [Le jeu vidéo Minecraft comme espace de discussion, de réflexion et d'action à partir des présupposés de l'éducation STSE].
Indagatio Didactica, 8(1).
-
Jeffrey, D. (2016). «La mort à l’adolescence». Dans
D. Jeffrey, J. Lachance et D. Le Breton (dir.),
Penser l’adolescence. Paris. PUF.
-
Magnan, M.-O., Darchinian, F. et Larouche, É. (2016). École québécoise, frontières ethnoculturelles et identités en milieu pluriethnique.
Revue internationale Minorités linguistiques et société(7), 97-121.
https://doi.org/10.7202/1036418ar
-
Gagnon, C.,
Coulombe, S. et Dionne, L. (2016). Introduction. L`évolution de la formation du personnel enseignant en FP : des pistes de réflexion pour les universités au Québec. Dans
C. Gagnon et
S. Coulombe (dir.),
Enjeux et défis de la formation à l’enseignement professionnel. (pp. 1-16). Québec. PUQ.
-
Soura, B., Dagenais, C., Bastein, R., Fallu, J.-S. et Janosz, M. (2016). L’étude d’évaluabilité : Utilité et pertinence pour l’évaluation de programme. La revue canadienne d’évaluation de programme, 31, 18-33.
-
Hébert, M.-H., Fréchette, É., D’Amours-Raymond, J. et Hadchiti, R. (2016).
Actes du 28e colloque de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation en Europe. Lisbonne, Portugal.
-
-
-
Khechine, H.,
Lakhal, S. et Ndjambou, P. (2016). A Meta-Analysis of the UTAUT Model: eleven Years Later.
Canadian Journal of Administrative Sciences, 33(2), 138-152.
-
Hirsch, S. et Moisan, S. (2016). Enseigner l’histoire de la communauté juive du Québec.
Guide de soutien aux enseignants, réalisé en collaboration avec la Direction des services d’accueil et d’éducation interculturelle au Ministère d’Éducation et d’Enseignement supérieur. (Le guide sera disponible de l’automne 2016 sur le site www.ecoleplurielle.ca.
-
Leduc, M.-É.,
Dumais, C. et Plessis-Bélair, G. (2016). Des livres pour jouer! Comment stimuler le développement du jeu symbolique chez les enfants du préscolaire.
Revue Préscolaire, 54(3), 22-25.
-
-
Gagnon, C. et Beaucher, C. (2016). Les élèves en formation professionnelle. Dans
C. Gagnon et C. Beaucher (dir.),
Enseigner en formation professionnelle. Pour une meilleure planification et des cours plus efficaces. (pp. 18-46). Montréal. Chenelière.
-
Gagnon, C. et Beaucher, C. (2016). . Montréal. Chenelière.
-
Derradji, F. (2016). « Ne pas laisser la lumière sous le boisseau ». La CIC, l’Alliance et la contribution d’Arthur Tremblay dans le Rapport de la Commission royale d’enquête sur les problèmes constitutionnels (1953-1956). Bulletin du RCHTQ, 42(1), 31-44.
-
Carignan, I., Beaudry, M.-C. et
Larose, F. (2016). Introduction: pour une plus grande reconnaissance de la recherche innovante en éducation. Dans
I. Carignan, M.-C. Beaudry et
F. Larose (dir.),
La recherche-action et la recherche-développement au service de la littératie. (pp. 1-5). Québec. Les Éditions de l’université de Sherbrooke.
-
Larose, F. et Boulanger, D. (2016). Les interventions d'organismes communautaires auprès des parents marginalisés et leurs effets sur la réinsertion scolaire au secondaire : Le cas des Écoles des parents à Montréal.
Bulletin OJS, 13(2), 13-15.
-
Sauvaire, M. et
Falardeau, É. (2016). Susciter le moment critique. De l’investissement de ressources axiologiques à leur mise à distance par des sujets lecteurs élèves.
Arborescence, Voix et valeurs du discours littéraire, 6(Numéro thématique), 121-147.
-
Leroux, M. et Paré, M. (2016). Dossier spécial : Différencier son enseignement.
Vivre le primaire, 29(1), 33-54.
-
Attenoukon, S. A., Coulibaly, M. et Karsenti, T. (2016). WhatsApp : un enjeu d’enseignement/apprentissage en Afrique ? Enquête auprès des acteurs scolaires au Bénin. Transmettre, 1(3), 87-112.
-
Sauvaire, M.,
Lord, M.-A. et
Falardeau, É. (2016). Savoirs et pratiques dans la formation à l’enseignement des genres écrits.
Formation et profession, 24(2), 56-66.
-
Lessard, A. et Bolduc, J. (2016). Les effets d’un programme d’entrainement lecture-musique sur le développement du vocabulaire et de la morphosyntaxe d’élèves francophones de 2e année.
Revue des sciences de l’éducation de McGill, 51(2), 715-731.
http://mje.mcgill.ca/article/view/9178
-
-
-
Tremblay, K.-N. et
Lessard, A. (2016). La mémoire de travail et l’identification des mots en contexte de lecture : explications et pistes d’intervention.
Revue de l’ADOQ – L’orthopédagogie sous toutes ses facettes, 3, 37-42.
-
Magnan, M.-O. et Lamarre, P. (2016). Diversity, Ethnolinguistic Boundaries and Education in Québec and Canada. Présentation / Introduction .
Revue internationale Minorités linguistiques et société(7), 4-17.
https://doi.org/10.7202/1036414ar
-
-
Gauthier, C. (2016). Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino.. Brasil. XVII ENDIPE.
-
-
Karsenti, T. (2016). 23 recommandations pour un usage des technologies pour l’enseignement ou l’apprentissage des mathématiques. Montréal : CRIFPE.
.
http://karsenti.ca/23maths.pdf
-
-
Karsenti, T. (2016). La webradio : impacts sur la motivation et l'apprentissage. Résonnances(3), 12-13.
-
Karsenti, T. (2016). 50 applications coup de cœur à utiliser avec des élèves en adaptation scolaire. Montréal : CRIFPE.
.
http://karsenti.ca/50cfer.pdf
-
-
-
Gagnon, C. et Mazalon, É. (2016). L’apport des stages en alternance dans la formation à l’enseignement professionnel : les perceptions des étudiants. Dans
C. Gagnon et
S. Coulombe (dir.),
Enjeux et défis de la formation à l’enseignement professionne. (pp. 163-188). Québec. PUQ.
-
Alves, J., Gruski, T., Sutil, N. et
Andrade Torquato Schimidt, D. (2016). Possibilidade formativa de professores de Física à partir do caso das descargas atmosféricas [Possibilité formative des professeurs de physique à partir du cas des éclairs et des tonnerres].
Indagatio Didactica, 8(1).
-
Jeffrey, D. (2016). «La violence des garçons». Dans
D. Jeffrey, J. Lachance et D. Le Breton (dir.),
Penser l’adolescence. Paris. PUF.
-
Anctil, D. et
Tremblay, O. (2016). «Jouer au lexicographe : apprendre à définir»,.
Vivre le primaire, 29(1), 66-67.
-
-
Potvin, M.,
Magnan, M.-O. et Larochelle-Audet, J. (2016). Les enjeux de la formation du personnel scolaire sur la diversité. Dans
M. Potvin,
M.-O. Magnan et J. Larochelle-Audet (dir.),
La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et Pratique. (pp. 11-15). Montréal, Québec. Fidès Éducation.
-
Karsenti, T. (2016). The Interactive Whiteboard: Uses, Benefits, and Challenges. A survey of 11,683 Students and 1,131 Teachers [Le tableau blanc interactif : usages, avantages et défis. Une enquête auprès de 11 683 élèves et 1131 enseignants]. Canadian Journal of Learning and Techno, 42(5), 1-22.
-
-
-
De Grandpré, M. (2016). Stratégies pédagogiques et gestion de classe. Bulletin de veille, Portail du soutien à la pédagogie universitaire, 10. Récupéré à http ://pedagogie.uquebec.ca/portail/veille/bulletin-de-veille-no10-novembre-2016-strategies-pedagogiques-et-gestion-de-classe. .
-
-
-
Lemieux, A. (2016). Moments de réception en lecture et en spectature : Le cas d’Incendies au CÉGEP.
Revue de recherches en littératie médiatique multimodale (R2LMM), 3(numéro thématique).
https://doi.org/10.7202/1047125ar
-
Rodríguez Luis, O.-E., López Villarreal, S.-M.,
Gagnon, C., Meyer, F. et Alfaro, N. (2016). Flipped classroom, modelo para promover el aprendizaje en la educación superior.
Contexto odontológico, 290-296.
-
Gagnon, C. (2016). La fonction évaluative des pratiques de supervision dans les formations professionnelles en alternance. Éducation permanente.
Évaluer et certifier en formation professionnelle, numéro hors‐série, 143-152.
-
Collin, S., Calonne, O.,
Peters, M.,
Lefrançois, D. et Saint-Jean, C. (2016). Inclusion d’étudiants à distance dans un cours universitaire en présentiel: perceptions et adaptations des enseignants et des étudiants dans un dispositif de bimodalité simultanée.
Distances et Médiations des Savoirs, 15.
https://doi.org/10.4000/dms.1577
-
-
Lachance, J., Paillé, P.,
Desbiens, J.-F. et Xhignesse, M. (2016). Incidences des transformations du rapport au corps dans la sphère personnelle et professionnelle de médecins suite à une formation corps / esprit, les pratiques du Sensible. Dans F. Vinit et J. Quintin (dir.),
La place du corps dans la rencontre de soi et l’accompagnement. (pp. 163-214). Montréal. Édition du Cercle interdisciplinaire de recherches phénoménologiques (CIRP).
https://www.cirp.uqam.ca/diffusion_collectif_vol3.php
-
-
-
Lefrançois, D.,
Éthier, M.-A.,
Roy, N. et Joly-Lavoie, A. (2016). Les manuels numériques : le cas de l’enseignement de l’histoire au secondaire dans le Québec francophone.
Profesorado – Revista de currículum y formación del profesorado, 20(1), 157-170.
-
Boudreau, M.,
Hébert, M.-H., Mélancon, J., Boily, F. et Frenette, É. (2016). Je, me, moi... À la recherche de preuves du développement de la compétence « Affirmer sa personnalité » en vue de l’évaluation.
Revue préscolaire, 54(2), 30-33.
-
Gagnon, C.,
Coulombe, S. et
Dionne, L. (2016). Introduction. L’évolution de la formation du personnel enseignant en FP : des pistes de réflexion pour les universités au Québec. Dans
C. Gagnon et
S. Coulombe (dir.),
Enjeux et défis de la formation à l’enseignement professionnel. (pp. 12-29). Québec. Presses de l'Université du Québec.
-
-
-
Lefrançois, D.,
Éthier, M.-A., Joly-Lavoie, A.,
Collin, S.,
Boutonnet, V., Demers, S. et al. (2016). Les manuels numériques dans le Québec francophone : le cas de l’enseignement de l’histoire au secondaire.
Les manuels numériques dans le Québec francophone : le cas de l’enseignement de l’histoire au secondaire, 20(1), 157-170.
-
Dupuis-Déri, F. et
Éthier, M.-A. (2016). Ah ! Que la guerre culturelle est jolie !. Dans F. Dupuis-Déri et
M.-A. Éthier (dir.),
La guerre culturelle des conservateurs québécois. (pp. 9-34). Saint-Joseph-du-Lac. M Éditeur.
