CRIFPE – Publications

Publications

Tardif, M. et Lessard, C. (2011). O Ofício de Professor. História, perspectivas e desafios internacionais. 5e édition. [Traduction en portugais de l'ouvrage La profession d’enseignant aujourd’hui ]. Sao Paulo. Editora Vozes.
Tardif, M. et LeVasseur, L. (2011). Divisao do Trabalho Educativo [Traduction de l'ouvrage La division du travail éducatif]. Sao Paulo. Vozes.
Raby, C., Karsenti, T., Meunier, H. et Villeneuve, S. (2011). Usage des TIC en pédagogie universitaire : point de vue des étudiants. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (RITPU), 8(3), 6-19.
(2011). Élaboration d’un tableau de bord du certificat de coopération internationale dans le cadre d’un projet d’intégration pédagogique. , Montréal. Faculté d’éducation permanente de l’Université de Montréal.
Dumais, C. (2011). La littératie au Québec : Pistes de solution à l’école préscolaire et primaire. Forumlecture.ch Plate‐forme en ligne pour la littératie(2), 1-10.
Dumais, C. (2011). L’évaluation de l’oral par les pairs : pour une inclusion réussie de tous les élèves. Vie pédagogique(158), 58-59.
Dumais, C. (2011). L’oral pragmatique : un enseignement de l’oral près de la réalité des élèves. Vivre le primaire, 24(1), 42-44.
Nolin, R. et Dumais, C. (2011). Le tableau blanc interactif en classe de français. Québec français(160), 73-74.
Dumais, C. (2011). Une séquence d’enseignement intégrant l’évaluation de l’oral par les pairs. Dans L. Lafontaine (dir.), Activités de production et de compréhension orales : Présentations de genres oraux et exploitation de documents sonores. (pp. 47-60). Montréal. Chenelière éducation.
Dumais, C. (2011). L’évaluation de l’oral. Dans L. Lafontaine (dir.), Activités de production et de compréhension orales : Présentations de genres oraux et exploitation de documents sonores. (pp. 17-46). Montréal. Chenelière éducation.
Grégoire, P. (2011). Le plagiat assisté par ordinateur. Québec français(161), 102-103.
Letarte, M.-J., Nadeau, M.-F., Lessard, J. et Normandeau, S. (2011). Le rôle de la collaboration famille-école dans la réussite scolaire d’enfants ayant un déficit d'attention /hyperactivité. Service social [Numéro spécial sur le lien entre les différents acteurs intervenant auprès du jeune au cœur du partenariat école-famille-communauté], 57(2), 20-36.
Rajotte, T. (2011). Regard didactique sur l’influence de l’attention sélective par rapport au rendement en résolution de problèmes mathématiques des élèves ayant un TDA/H. Rendez-vous : Publications AQETA (Association québécoise des troubles d’apprentissage), 25(1), 17-17.
Blaser, C. (2011). Recension de Cros, F., Lafortune, L. et Morisse, M. (2009). Les écritures en situations professionnelles. Québec : Presses de l’Université du Québec. Revue des sciences de l’Éducation, 37(2).
Boublil-Ekimova, H. (2011). Acts of the Congress of Commission for the Study and Improvement of Mathematics Teaching (CIEAEM 63), Facilitating access and participation: Mathematical practices inside and outside the classroom. Barcelone, Espagne. CD, Working Group 5.
Verret, C., Verreault, M., Massé, L., Lageix, P. et Guay, M.-C. (2011). Impacts sur le stress parental et la qualité de la relation parent-enfant d’un programme d’intervention multidimensionnel conçu pour les parents et leurs enfants ayant un TDAH. Canadian Journal of Behavioural Science / Revue canadienne des sciences du comportement, 43(3), 150-160. https://doi.org/10.1037/a0019273
Massé, L., Verreault, M. et Verret, C. (2011). Mieux vivre avec le TDAH à la maison. Programme pour aider les parents à mieux composer avec le TDAH de leur enfant au quotidien. Montréal. Éditions Chenelière Éducation, Collection Multi-Propulsions.
Verret, C., Comtois, A. S., Gardiner, P. et Béliveau, L. (2011). Applied Physiology, Nutrition and Metabolism (APNM). 36(S2). https://doi.org/10.1139/h2012-104
Duval, H. (2011). Construction identitaire d’enseignantes de la danse en milieu scolaire (EDMS). Montréal. EPS.
Duval, H. (2011). Construction identitaire d'enseignantes de la danse en milieu scolaire: sphères de négociations, tensions et stratégies identitaires [thèse de doctorat inédite]. Université de Montréal, Montréal, Québec. file:///C:/Users/duval_h/Downloads/Duval_Helene_2011_these (1).pdf
Bachand, C.-A. (2011). Au-delà du transfert de connaissances : l’appropriation. Pédagogie collégiale, 24(4), 15-19.
Barrette, C., De Ladurantaye, R., Bachand, C.-A. et Gazaille, M. (2011). La Grille d’analyse du scénario d’une activité pédagogique misant sur les TIC. Pédagogie collégiale, 24(4), 20-25.
Lisée, J. et Bédard, J. (2011). Actes de colloque du Congrès de l’Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF) 2010. Genève. Université de Genève.
Martel, V. (2011). La bande dessinée en classe de « sciences humaines » ou approcher l’histoire par la complémentarité texte-image. Vivre le primaire, 24(3), 46-48.
Boutin, J.-F., Grondin, J., Gendron, M., Martel, V. et Beaudoin, I. (2011). La lecture de la bande dessinée chez les élèves de 5e et 6e année du primaire. Vivre le primaire, 24(3), 49-52.
Vallerand, A.-C., Martineau, S. et Mukamurera, J. (2011). Fiche de lecture : Dynamiser l'insertion professionnelle des enseignants débutants du secondaire. Site du Carrefour national de l'insertion professionnelle en enseignement (CNIPE). http://www.insertion.qc.ca/?Fiche-de-lecture-Dynamiser -l
Vallerand, A.-C., Martineau, S. et Mukamurera, J. (2011). Inventaire de mesures d'insertion en enseignement telles que rapportées dans différents écrits scientifiques et professionnels. Site du Carrefour national de l'insertion professionnelle en enseignement (CNIPE). http://www.insertion.qc.ca/?Inventaire-de-mesures-d-insertion
Vallerand, A.-C., Martineau, S. et Mukamurera, J. (2011). Portrait du soutien à l'insertion professionnelle aux États-Unis. Site du Carrefour national de l'insertion professionnelle en enseignement (CNIPE).
Cabecinhas, R., Lui, J.-H., Licata, L., Klein, O., Mendes, J., Feijó, J. et al. (2011). Hope in Africa? Social representations of world history and the future in six African countries. International Journal of Psychology, 46(5), 354-367.
Bugmann, J. (2011). Apprendre avec les jeux multi-joueurs, c’est possible. Que dit la recherche ? Agence Nationale des Usages des TICE. CNDP. . https://www.reseau-canope.fr/agence-des-usages/apprendre-avec-les-jeux-multi-joueurs-cest-possible.html
Saffari, H. (2011). Recul de la langue française en Iran. Samt.
Saffari, H. (2011). La politique linguistique de l’Iran. Samt.
Jeanson, C. (2011). Organisation du travail, secteurs publics et syndicalisme (rapport de recherche inédit). Québec, Québec. Centrale des syndicats du Québec.
Schwimmer, M. (2011). Education as Dialogue. Its Prerequisites and its Enemies. Book review. McGill Journal of Education, 46(1), 171-175.
Schwimmer, M. (2011). The Educationalization of Social Problems. A Book Review. Curriculum Inquiry, 41(1), 92-97.
Schwimmer, M. (2011). Relativism and Education, A Book Review. Bajo Palabra(6), 173-175.
Schwimmer, M., Thoilliez, B. et Tillson, J. (2011). Building Bridges Within the Field of Philosophy of Education. Bajo Palabra, Universidad Autonoma de Madrid.
Karsenti, T. et Lira Gonzales, M. L. (2011). La contribución de las TIC para la cultura de Colaboración entre los maestros. Revista Educación y Humanismo, 13(20), 33-48.
Fejzo, A., Godard, L. et Laplante, L. (2011). Acte de colloque de l’AFIRSE en collaboration avec UNESCO. Paris, France.
Émery-Bruneau, J. (2011). Le rapport à la lecture littéraire des futurs enseignants. Formation et Profession, 18(1), 33-35.
Émery-Bruneau, J. (2011). Recension de l’ouvrage suivant : « Gauvin, L. (2007). Écrire pour qui? L’écrivain francophone et ses publics. Revue des sciences de l’éducation, 36(3), 190-191. Paris. Karthala.
Malo, A. et Correa Molina, E. (2011). Dynamique de transformation du répertoire de stagiaires et de superviseurs en formation pratique à l’enseignement. Dans E. Correa Molina (dir.), Actes du Congrès 2011 de l'Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Education (AFIRSE.).
Huot, A. (2011). Modèle intégré de supervision par coaching. Sarrebruck, Allemagne. Éditions universitaires européennes.
Russo de Souza, K. C. (2011). « Les amis dehors et l´école à l’intérieur » : l’enseignement bilingue interculturel entre tradición y modernité. Dans M. Paladin (dir.), Pueblos Indígenas Américains. 1 ed.. (pp. 371-404). Quito. Universidad Politecnica Salesiana, Abya Yala.
Savoie, A., Guy, H. et Létourneau, M.-D. (2011). Les carnets des aventuriers. Démarche d’écriture interdisciplinaire au primaire. Montréal, Québec. La Chenelière.
Savoie, A. (2011). Des carnets de culture disciplinaire. Dans A. Savoie, H. Guy et M.-D. Létourneau (dir.), Les carnets des aventuriers. Démarche d’écriture interdisciplinaire au primaire. (pp. 85-89). Montréal, Québec. La Chenelière.
Gagnon-Bourget, F. et Savoie, A. (2011). Le carnet d’arts plastiques: un outil pour consigner les traces d’une démarche de création. Dans A. Savoie, H. Guy et M.-D. Létourneau (dir.), Les carnets des aventuriers. Démarche d’écriture interdisciplinaire au primaire. (pp. 89-103). Montréal, Québec. La Chenelière.
Savoie, A. (2011). Le carnet d’artiste. Dans A. Savoie, H. Guy et M.-D. Létourneau (dir.), Les carnets des aventuriers. Démarche d’écriture interdisciplinaire au primaire. (pp. 217-224). Montréal, Québec. La Chenelière.
Boulanger, D., Larose, F., Larivée, S. J., Couturier, Y., Mérini, C., Blain, F. et al. (2011). Critique des fondements et usages de l’écosystémie dans le domaine du partenariat école-famille-communauté: application d’une perspective contextuelle et socioculturelle dans le cadre du programme Famille, école, communauté, réussir ensemble. Service social, 57(2), 129-157.
St-Onge, S. (2011). Fragments. L’écrit primal : Spécial Réjean Ducharme(45), 40-.
St-Onge, S. (2011). Souffles.. L’écrit primal : Spécial Réjean Ducharme(45), 98-.
St-Onge, S. (2011). Ta folie. À verse(7), 12-.
St-Onge, S. (2011). Tu connais Folie. À verse(7), 14-.
Lessard, A. et Bolduc, J. (2011). Links between Musical Learning and Reading for First to Third Grade Students: a Literature Review. International Journal of Humanities and Social Science, 1(7), 109-118. http://www.ijhssnet.com/journals/Vol._1_No._7_[Special_Issue_June_2011]/15.pdf
Vedovatto, D. (2011). Educação Física na Educação Infantil: as percepções corporais de crianças pequenas. Lecturas Educación Física y Deportes, 16(159), 1-10. https://www.efdeportes.com/efd159/educacao-fisica-as-percepcoes-corporais.htm
Beloko Takanaki, F. (2011). Éléments de base pour la formation des acteurs locaux: Cas des agents de développement rural intégré de CEFAIL-ONGD en République Démocratique du Congo. Éditions universitaires européennes. https://sites.google.com/a/setol.trade/odoacerfermn/elements-de-base-pour-la-formation-des-acteurs-locaux-cas-des-agents-de-developpement-rural-integre--6131566380
Hadjab, H. (2011). AIP Conference Proceedings. https://doi.org/10.1063/1.3649932
Guillemette, S. (2011). Étude de l’ajustement de pratiques vers une gestion différenciée de l’activité éducative par des directions d’établissement : expérimentation d’un modèle d’accompagnement collectif [thèse de doctorat inédite]. Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Québec. https://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/961
Yun, H. et Demaizière, F. (à paraître 2011). Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage. Les Cahiers de l'Acedle.
Sauvaire, M. (à paraître 2011). La lecture sous toutes ses formes : pluralité des supports, des processus et des approches. Dans N. Lacelle, I. Carignan et M.-C. Beaudry (dir.), Les autres du lecteur : diversités culturelles et diversités interprétatives en classe de français. Montréal, Québec. Université de Montréal.
Sauvaire, M. (à paraître 2011). Les diasporas caribéennes : de l’exil à l’errance. Dans K. Birat, C. Scheel et B. Zaugg (dir.), Dislocation identitaire dans la littérature et dans les arts. France. Université de Metz.
Karsenti, T. et Collin, S. (sous presse 2011). Les TIC pour la motivation à écrire: quel potentiel ?. Vivre le primaire.
Ayotte-Beaudet, J.-P. et Jonnaert, P. (sous presse 2011). Les définitions de la compétence dans la littérature francophone en sciences humaines: y a-t-il réellement émergence d’invariants constitutifs de la zone sémantique de la notion de compétence?. Prospects: Quaterly Review of Comparative Education, UNESCO.
Hébert, M. (accepté 2011). Quels gestes d’étayage et souci de la langue dans le contexte d’activités dialogiques autogérées pour la lecture d’un roman en classe inclusive?. Dans C. Ronveaux et I. Léopoldoff (dir.), Enseigner les littératures dans le souci de la langue. Bordeaux, France. Peter Lang, collection Explorations.
Charland, P. et Tahirou, K. (accepté 2011). La construction d'un curriculum prenant en considération des dimensions endogènes : le cas du Niger. Prospects : UNESCO's Quarterly Review of Comparative Education.
Morrissette, J., Mottier Lopez, L. et Tessaro, W. (accepté 2011). Mise en relation des savoirs produits par deux recherches collaboratives sur les pratiques d’évaluation formative. Dans L. Mottier Lopez et G. Figari (dir.), Raisons éducatives.
(accepté 2011). Expérimenter et valider en classe d'histoire des ressources muséales web axées sur la caricature éditoriale ancienne. Dans J. Burgess (dir.), Actes du colloque tenu au Musée McCord en septembre 2008 sur l'engagement social en histoire et muséologie. Montréal, Québec. Les Éditions Multimondes.
Déry, C., Gingras, C. et Pellerin, G. (soumis 2011). Vivre l’univers social en classe multiage. Dans C. Couture et P. Thériault (dir.), La classe multiâge au quotidien : une question d’équilibre.
Lenoir, Y. et Jean, V. (soumis 2011). The Competency-Based Approach in African Textbooks: An Approach Dominated by Economic, Politic and Cultural Interests from the North. Dans H. Hickman et J. Porfilio (dir.), The New Politics of the Textbook: A Project of Critical Examination and Resistance. Boston, MA. Sense Publishers.
Bouffard, M. et Solar, C. (soumis 2011). Collection Mesure et Évaluation. Ste-Foy. PUQ.
Lyle, D., Léger, P.-M., Babin, G., Charland, P., Desjardins, P. et Pellerin, R. (soumis 2011). Learning how to pick your IT battles: A pedagogical approach at learning scope management. Journal of Information System Education.
Cherblanc, J. (soumis 2011). Vers une éthique de l'enseignement de l'éthique et de la culture religieuse. Dans N. Bouchard et M. Gagnon (dir.), Éthique et culture religieuse. États des lieux, enjeux et perspectives. Québec, Québec. Presses de l'université du Québec.
Cognet, M., Couturier, Y., Rhéaume, J. et Bertot, J. (2010). Soins infirmiers en milieu pluriethnique. Façons de voir et façons de faire dans les établissements publics et privés face à la discrimination et au racisme. Dans A. Battaglini (dir.), Les services sociaux et de santé en contexte pluriethnique. (pp. 251-276). Montréal, Québec. Éditions Saint-Martin.
Couturier, Y. (2010). La convention pratique comme référentiel professionnel: Propositions théoriques et méthodologiques. Dans Y. Lenoir et M. Bru (dir.), Les référentiels dans la formation à l’enseignement. Quels référentiels pour quels curriculums?. (pp. 213-223). Toulouse, France. Les Éditions universitaires du sud.
Bédard, J. et Brougère, G. (2010). Jeu et apprentissage, quelles relations?. Sherbrooke. Les Éditions du CRP.
Bédard, J. (2010). Confrontation de l’état de la documentation scientifique au regard du jeu et des définitions de sens commun de jeunes à cet égard. Dans J. Bédard et G. Brougère (dir.), Jeu et apprentissage, quelles relations?. Sherbrooke. Les Éditions du CRP.
Hasni, A. et Lebeaume, J. (2010). Nouveaux enjeux de l’éducation scientifique et technologique: visées, contenus, compétences et pratiques. Ottawa. Les Presses de l'Université d'Ottawa.
Karsenti, T. (2010). L'agenda panafricain de recherche sur l'intégration pédagogique des TIC : Synthèse de la phase 1. / Panafrican Research Agenda on the pedagogical integration of ICTs: Synthesis of Phase 1.. Ottawa, Ontario. IRDC / CRDI.
Larivée, S. J. et Terrisse, B. (2010). Jeu et apprentissage à la maternelle: entre finalités, intentions et pratiques éducatives. Dans J. Bédard et G. Brougère (dir.), Le ludique: contexte de production, de transmission ou d'appropriation ou des savoir?. (pp. 83-102). Sherbrooke, Québec. Les Éditions du CRP.
Gohier, C., Desautels, L. et Jutras, F. (2010). Les préoccupations éthiques chez les enseignants de l’ordre collégial : caractéristiques, points de repère et stratégies de résolution. Revue des sciences de l’éducation, 36(1), 213-231.
Lenoir, Y., Lessard, C. et Larose, F. (2010). L’articulation didactique-pédagogie, enjeu de formation à l’enseignement. Sherbrooke, Québec. Les Éditions du CRP.
Lessard, C. (2010). Les politiques éducatives actuelles et leurs effets sur le travail enseignant : un point de vue nord-américain. Dans R. Malet (dir.), Figures de la médiation en milieu scolaire, Regards interdisciplinaires, Perspectives internationales. Paris. De Boeck - Collection Perspectives en éducation et formation.
Lessard, C. et Brassard, A. (2010). Education Governance in Canada : 1990-2003. Trends and Significance. Dans C. Levine-Rasky (dir.), Canadian Perspectives on the Sociology of Education. Oxford University Press.
Karsenti, T. et Collin, S. (2010). 70 activités motivantes de communication orale. Montréal, Québec. Chenelière Éducation.
Le Bot, G., Pasco, D. et Desbiens, J.-F. (2010). Analyse comparative des changements dans les valeurs véhiculées par les programmes d’éducation physique québécois entre 1981 et 2003. Science & Motricité, 71, 41-48.
(2010). Ni vous sans moi, ni moi sans vous. Un cahier d’écriture pour un roman incontournable. Québec français(122), 63-70.
Carignan, I. et Beauregard, F. (2010). Lire avec fiston : intégrer la famille dans la lecture. Dans M. Hébert et L. Lafontaine (dir.), Littératie et inclusion: outils et pratiques pédagogiques. (pp. 97-109). Montréal. Les Presses de l'Université du Québec.
Karsenti, T. et Dumouchel, G. (2010). Former à la compétence informationnelle : une nécessité pour les enseignants actuels et futurs. Dans D. Boisvert (dir.), Le développement de l'intelligence informationnelle: les acteurs, les défis et la quête de sens. (pp. 189-213). Montréal, Québec. Les Éditions ASTED.
Archambault, H. et Karsenti, T. (2010). Les technologies de l'information et des communications pour favoriser la réussite scolaire des élèves des Premières Nations. Education Canada, 50(3), 8-11. /www.cea-ace.ca
Beaudoin, S., Harnois, H., Brunelle, J.-P. et Spallanzani, C. (2010). Le développement de la responsabilité : l’amorce d’une recherche-action en éducation physique au primaire. Dans C. Amans-Passaga, N. Gal-Petifaux, P. Terral, M. Cizeron et M.-F. Camus (dir.), L’intervention en sport et ses contextes institutionnels : cultures et singularité de l’action. Actes de la 5e Biennale ARIS 2008. (pp. 127-132). Albi. Éditions Presses du Centre Universitaire Champollion.
Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (2010). The Transfer of Historical-Critical Skills from Social Studies Class to Political and Community Practice. Dans D. Shugurensky et E. Pinnington (dir.), Learning Democracy in Different Contexts: Practices and Ideas from Around the World. (pp. 87-104). Newcastle upon Tyne. Cambridge Scholars Press.
Demers, S., Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (2010). Un aperçu des écrits publiés en français et en anglais depuis 1990 à propos de recherches en didactique sur le développement de la pensée historique au primaire. Dans J.-F. Cardin, A. Meunier et M.-A. Éthier (dir.), Histoire, musées et éducation à la citoyenneté : recherches récentes. (pp. 213-245). Montréal. Multimondes.
Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (2010). Translating the Ideal of Deliberative Democracy into Democratic Education: Pure Utopia?. Educational Philosophy and Theory, 42(3), 271-292.
Luckerhoff, J., Dale, A. et Guillemette, F. (2010). E-Dialogues : A Mixed-methods inquiry into on-line research collaboration. Dans L. Shedletsky et J. Aitken (dir.), Cases on Online Discussion and Interaction: Experiences and Outcomes. IGI Global. http://www.igi-global.com/book/cases-online-discussion-interaction/37352
Kalubi, J.-C. (2010). Les projets d’éducation inclusive : entre actions éducatives et nouveaux partages d’expériences. Revue Perspectives, BIE-Unesco, Genève, Suisse.
Tardif, M. et LeVasseur, L. (2010). La division du travail éducatif. Une perspective nord-américaine. Paris. Les Presses Universitaires de France.
Montgomery, C., Demers, S. et Morin, Y. (2010). Le stress, l’épuisement professionnel, le locus de contrôle et les stratégies d’adaptation au stress chez les professeurs universitaires francophones. Revue canadienne de l'enseignement supérieur, 40(1).
Simard, D. et Kerlan, A. (2010). Paul Ricoeur et la question éducative. Québec, Québec. Les Presses de l'Université Laval, collection Éducation et culture.
Côté, H., Simard, D., Falardeau, É., Émery-Bruneau, J. et Carrier, L.-P. (2010). Relation to Culture and Cultural Education on Students in High School French as First Language Courses. Alberta Journal of Educational Research, 56(1), 31-43.
Jeffrey, D. (2010). Laïcité et tolérance au Québec. Dans R. Mager (dir.), Religion et modernité au Québec. Québec, Québec. Les Presses de l'Université Laval.