Simon Parent

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

• Caron, J., Parent, S., Michaud, P. et Gicquel, A. (2024). Une communauté de pratique visant l'émancipation professionnelle. Education & Formation(e-320).
• Poellhuber, B., Depover, C. et Parent, S. (2023). La formation à distance et l'apprentissage numérique. Une perspective postpandémique - Introduction au numéro thématique. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 20(2 | Numéro thématique), 1-4. https://doi.org/10.18162/ritpu-2023-v20n2-01
• Gicquel, A., Mercure, J.-F., Parent, S. et Martel, V. (sous presse 2023). Cocréation d’un projet sur les réalités autochtones au service du développement des compétences en littératie médiatique multimodale (LMM) et de la compétence numérique d’élèves du primaire : présentation du projet Premiers Peuples (p1P). Revue de recherches en littératie médiatique multimodale (R2LMM), 18.
• Roy, N., Parent, S. et Poellhuber, B. (2022). Introduction au dossier - Des usages numériques multiples et variés en contexte québécois. Formation et profession, 30(2), 1-2. https://doi.org/doi : 10.18162/fp.2022.652
• Parent, S. (2022). Pensée informatique : portrait conceptuel des aspects inhérents à la programmation en contexte scolaire / Computational Thinking: Conceptual Overview of Components Inherent to Programming in School Settings. Formation et profession, 30(2). https://doi.org/doi : 10.18162/fp.2022.651
• Poellhuber, B., Karsenti, T., Roy, N. et Parent, S. (2021). Le numérique et l’enseignement au temps de la COVID-19, entre défis et perspectives – Partie 3. Enseigner à distance en temps de pandémie : réflexion sur les défis et les succès d’une adaptation dans l’urgence pour les formateurs universitaires. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (RITPU), 18(1 | Numéro thématique | Partie 3), 1-2. https://doi.org/10.18162/ritpu-2021-v18n1-01
• Poellhuber, B., Karsenti, T., Roy, N. et Parent, S. (2021). The Impact of COVID-19 on Higher Education and Educational Technology – Part 3. Remote Teaching During the Pandemic: Reflections on the Challenges and Successes of Urgent Adjustments by University Teachers. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (RITPU), 18(1 | Numéro thématique | Partie 3), 3-4. https://doi.org/DOI : https://doi.org/10.18162/ritpu-2021-v18n1-02
• Karsenti, T., Roy, N., Poellhuber, B. et Parent, S. (2020). The Impact of COVID-19 on Higher Education and Educational Technology – Part 1. International Journal of Technologies in Higher Education, 17(2), 5-8. https://doi.org/10.18162/ritpu-2020-v17n2-02
• Roy, N., Karsenti, T., Poellhuber, B. et Parent, S. (2020). The impact of COVID-19 on Higher Education and Educational Technology – Part 2. Learning During the Pandemic: The Student Experience and new Ways of Teaching. International Journal of Technologies in Higher Education, 17(3), 4-6. https://doi.org/10.18162/ritpu-2020-v17n3-02
• Karsenti, T., Poellhuber, B., Parent, S. et Michelot, F. (2020). Qu’est-ce que le Cadre de référence de la compétence numérique?. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (RITPU), 17(1 | Numéro thématique | PAN), 7-10. https://doi.org/10.18162/ritpu-2020-v17n1-03
• Karsenti, T., Poellhuber, B., Parent, S. et Michelot, F. (2020). What is the Digital Competency Framework?. International Journal of Technologies in Higher Education, 17(1), 11-14. https://doi.org/10.18162/ritpu-2020-v17n1-04
• Karsenti, T., Poellhuber, B., Roy, N. et Parent, S. (2020). Le numérique et l’enseignement au temps de la COVID-19 : entre défis et perspectives – Partie 1. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 17(2 | Numéro thématique | Partie 1), 1-4. https://doi.org/10.18162/ritpu-2020-v17n2-01
• Roy, N., Karsenti, T., Poellhuber, B. et Parent, S. (2020). Le numérique et l’enseignement au temps de la COVID-19, entre défis et perspectives – Partie 2. Apprendre en contexte de pandémie : l’expérience des étudiants et les dispositifs mis en place pour eux par leurs formateurs. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (RITPU), 17(3 | Numéro thématique | Partie 2), 1-3. https://doi.org/10.18162/ritpu-2020-v17n3-01
• Karsenti, T. et Parent, S. (2020). Teaching history with the video game Assassin’s Creed: effective teaching practices and reported learning. Review of Science, Mathematics and ICT Education, 14(1), 27-45. https://doi.org/10.26220/rev.3278
• Parent, S. (2019). La résolution collaborative de problèmes (RCP) : bref portrait conceptuel et théorique d’un processus médiatisé par le numérique. Médiations et médiatisations(2), 77-89. https://doi.org/10.52358/mm.vi2.68
• Parent, S. (2017). La programmation visuelle et concrète à l’école primaire : un regard sur la résolution collaborative de problèmes. Formation et profession, 25(3), 130-133.

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Roy, N., Parent, S. et Lepage, A. (2024). La compétence numérique en contexte éducatif. Regards croisés et perspectives internationales. (pp. 59-74). Québec. Presses de l'Université du Québec.
• Parent, S., Karsenti, T. et Bugmann, J. (2019). L’arrimage des outils numériques aux attentes institutionnelles: le cas du jeu Minecraft dans les écoles québécoises. Dans T. Karsenti (dir.), Le numérique en éducation : Pour développer des compétences. (pp. 241-255). Presses de l'Université du Québec (PUQ).
• Parent, S., Bugmann, J. et Karsenti, T. (2019). L’arrimage des outils numériques aux attentes institutionnelles : le cas du jeu Minecraft dans les écoles québécoises. Dans T. Karsenti (dir.), Développement de compétences et numérique en éducation. Montréal. Québec. Presses de l’Université du Québec.

Rapports de recherche

• Karsenti, T., Trahan, P.-L., Parent, S. et Noiseux, L. (2019). Minecraft MakeCode. Guide de l'élève. Montréal, Québec. CRIFPE. http://www.karsenti.ca/Guide_ELEVE_complet_FINAL_REVISE_VFF.pdf
• Karsenti, T., Trahan, P.-L., Parent, S. et Noiseux, L. (2019). Minecraft MakeCode. Guide de l'enseignant. Montréal, Québec. CRIFPE. http://www.karsenti.ca/Guide_ENSEIGNANT_complet_FINAL_RÉVISÉ_VFF.pdf
• Karsenti, T., Bugmann, J. et Parent, S. (2019). Can students learn history by playing Assassin’s Creed? An exploratory study of 329 high school students. http://www.karsenti.ca/Assassins_creed_Report_EN.pdf
• Karsenti, T., Trahan, P.-L. et Parent, S. (2019). Become a Minecraft Master. Student's Guide. Montréal, Québec. CRIFPE. http://www.karsenti.ca/Minecraft_2019_1-10_EN_VF
• Karsenti, T., Trahan, P.-L. et Parent, S. (2019). Deviens un maître Minecraft. Guide de l'élève. Montréal, Québec. CRIFPE. http://www.karsenti.ca/Minecraft_2019_1-10_VF.pdf
• Karsenti, T., Parent, S., Kerbrat, N., Bugmann, J. et Moulinet, B.-S. (2019). Le robot humanoïde NAO en éducation - Un guide pour les futures enseignantes et les futurs enseignants. Montréal, Québec. CRIFPE. http://www.karsenti.ca/nao-education/Guide_NAO_Education.pdf
• Karsenti, T., Bugmann, J. et Parent, S. (2018). Apprendre l’histoire avec le jeu Assassin’s Creed ? Une étude exploratoire menée auprès de 329 élèves du secondaire. Montréal, Québec. CRIFPE.
• Karsenti, T., Bugmann, J. et Parent, S. (2017). Le robot NAO en éducation. Guide de l’élève. Montréal, Québec. CRIFPE.
• Karsenti, T., Bugmann, J. et Parent, S. (2017). Le robot NAO en éducation. Guide du projet NAO Pro pour l'enseignant. Montréal, Québec. CRIFPE.
• Karsenti, T., Bugmann, J. et Parent, S. (2017). Le robot NAO en éducation. Guide du projet NAO Pro pour l'élève. Montréal, Québec. CRIFPE.
• Karsenti, T., Bugmann, J. et Parent, S. (2017). Le robot NAO en éducation. Guide du projet Maître NAO pour l'enseignant. Montréal, Québec. CRIFPE.
• Karsenti, T., Bugmann, J. et Parent, S. (2017). Le robot NAO en éducation. Guide de l’enseignant. Montréal, Québec. CRIFPE.

Mémoires et thèses

• Parent, S. (2021). La programmation informatique à l’école primaire : pratiques effectives de programmation et mobilisation d’habiletés de résolution collaborative de problèmes (RCP) [thèse de doctorat inédite]. Université de Montréal. https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/1866/25874

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

• Karsenti, T., Borges, C., Chevrier, J., Tomaszower, Y., Ranger, F. et Parent, S. (2021). L’EPS au temps de la COVID-19 : quels défis pour l’enseignement?. Propulsion, 34(1), 55-59.
• Karsenti, T., Parent, S., Cuerrier, M., Kagorora, F. et Kerbrat, N. (2020). Creation of an Interactive Mapping of Artificial Intelligence (IA) in Education. Formation et profession, 28(3). https://doi.org/doi : 10.18162/fp.2020.a215
• Karsenti, T., Parent, S., Cuerrier, M., Kagorora, F. et Kerbrat, N. (2020). Développement d’une cartographie dynamique de l’intelligence artificielle (IA) en éducation. Formation et profession, 28(2), 124-126. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2020.a207
• Parent, S. (2019). Récension Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Joly-Lavoie, A. (dir.). (2018). Mondes profanes: Enseignement, fiction et histoire. Québec, QC : Presses de l’Université Laval. Formation et profession, 27(1), 129-130. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2019.a169
• Parent, S. et Latauro, S. (2019). Global Robotics Competition Meets Inclusive Education : The Exceptional Journey of Five Resilient Students. Learning Landscapes Journal, 12(1), 29-32.

Texte de vulgarisation

• Karsenti, T., Parent, S., Kerbrat, N., Bugmann, J. et Moulinet, B.-S. (2019). Le robot humanoïde NAO en éducation – Un guide pour les futur(e)s enseignant(e)s. , Montréal, Québec. CRIFPE.
• Karsenti, T., Kerbrat, N., Bugmann, J. et Parent, S. (2018). Le robot Pepper en éducation. Guide d’utilisation. Montréal, Québec : CRIFPE. .
• Karsenti, T., Bugmann, J., Parent, S., Noiseux, L. et Kerbrat, N. (2018). MineScratch Codeur. Guide de l’élève. Montréal, Québec : CRIFPE. .
• Karsenti, T., Bugmann, J., Parent, S. et Kerbrat, N. (2018). Deviens un maître NAO. Guide d’utilisation. Montréal, Québec : CRIFPE. .
• Karsenti, T., Bugmann, J. et Parent, S. (2017). Le robot NAO en éducation. Guide NAO Pro pour l’élève. , Montréal, Québec. CRIFPE.
• Karsenti, T., Bugmann, J. et Parent, S. (2017). Le robot NAO en éducation. Version enseignants. , Montréal, Québec. CRIFPE.
• Karsenti, T., Bugmann, J. et Parent, S. (2017). Le robot NAO en éducation. Guide NAO Pro pour l’enseignant. , Montréal, Québec. CRIFPE.
• Karsenti, T., Bugmann, J. et Parent, S. (2017). Le robot NAO en éducation. Guide de l’élève. , Montréal, Québec. CRIFPE.
• Karsenti, T., Bugmann, J. et Parent, S. (2017). Le robot NAO en éducation. Guide de maître NAO pour l’enseignant. , Montréal, Québec. CRIFPE.